数学核心素养的培养——从自主探究的维度思考

覃兴光

(广东省茂名市电白区第一中学,广东 茂名 525400)

数学核心素养的培养
——从自主探究的维度思考

覃兴光

(广东省茂名市电白区第一中学,广东 茂名 525400)

本文主要通过对数学核心素质的培养进行研究，结合具体的实践情况，从自主探究的维度思考，提出一些有益的对策，从而让高中数学的课堂教学，更加适应新课改的教学目的和要求.

高中数学；课堂教学；核心素养

1.高中课堂教学中数学核心素养的内涵

数学核心素养主要就是指学生在数学的学习过程中，所形成的数学思维和意识对于所遇到的问题，进行分析和研究，以便自身更好地参与社会实践.通过数学核心素养的培养，即使在学生忘掉所学基础知识的时候，也能有效利用自身所学的数学思维方式，开展相关的研究和实践.因此，在高中数学课程的教学中，教师需要采取合理的措施，将数学核心素养作为日常教学的隐形目标，通过鼓励和引导学生对于数学知识的自主探究，提高学生的思维能力和实践能力.

2.提高中学生数学核心素养的教育意义

首先，提高中学生数学核心素养可以推动我国的教育改革继续前进.核心素养概念的提出，可以有效涵盖以前的知识教育、能力教育以及素质教育等各方面的情况，从而使得对于学生的评价，更加客观和合理.同时，学生的数学核心素养得到提升，不仅在知识和技能方面得到增强，而且心理素质以及社会适应能力等多方面得到显著提升，这样就使得教育产生巨大的力量，使被教育者获得更大的进步和发展.其次，数学核心素养是新课改的重要目标.在具体的教学过程中，教师通过对学生开展数学核心素养的培养，从而使得学生在课堂学习中，能够自主探究，掌握数学的本质，获得更好的进步和发展.再次，培养数学核心素养促进学生全面发展，通过对于学生进行数学核心素养的目标培养，可以有效促进学生获得全面的发展，为以后的人生学习、工作以及生活奠定良好的基础.

3.培养中学生数学核心素养的有效对策

在中学生数学核心素养的培养过程中，需要采取合理的对策，促进其获得更好的发展，其具体情况如下：

(1)营造学生自主探究的教学环境

为了在日常的数学课堂营造良好的教学环境，从而提升学生的数学核心素养，需要教师积极采取有效的措施，进行情景的创设，这样才能有效提升学生对于数学学习的兴趣，增强学生的自主探究能力，提升学生的思维能力，激发对于数学知识的兴趣，达到提高数学核心素养的教学目标.

(2)构建数学模型引导学生自主探究

由于数学知识与日常的生活存在很紧密的联系，因此，教师可以利用数学模型引导学生开展自主探究，从而提升学生的数学核心素养.在具体的教学实践中，教师一方面可以将所学的数学知识与日常生活联系在一起，引导学生开展自主探究教学，从而提高学生的实践和创新能力.

(3)重视自主探究教学的过程和结果

以往很多教师在教学过程中，比较注重学生的学习结果，而忽略具体的教学过程中，如果没有自主探究的经过，学生如何能够有效提升自主学习和探究的能力？同时，对于教学的结果，也需要教师给予充分的重视，并给予学生合理的评价，这样才能有效促进学生更好地开展自主探究活动，取得比较理想的学习效果.

(4)注重多种教学工具的探究应用

由于高中数学的很多知识具有一定的复杂性和抽象性，因此教师在具体的探究教学过程中，可以采用一些多媒体课件以及其他相关的教学工具，开展教学或者鼓励学生进行自主探究学习.

在高中数学核心素养的培养过程中，需要教师在具体的教学过程中，鼓励和引导学生开展自主探究，增强数学学习的兴趣.同时，通过自主探究教学的实践，可以提升学生的创新思维能力，培养数学意识，从而有效提高学生的数学核心素养，为学生今后的发展，奠定良好的基础.

[1]颜勇.数学核心素养的培养——从自主探究的维度思考[J].中国农村教育,2016(12):56-57.

[2]张彩艳.数学学科核心素养探析:内涵、价值及培养路径[J].教育导刊,2017(1):60-64.

[责任编辑：杨惠民]

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1008-0333(2017)24-0006-01

2017-06-01

覃兴光(1979-)，男，广东茂名人，理学学士，从事中学数学教学研究