高中生物教学中启发式教学方法的应用

秦旭光

(江苏省徐州市铜山中学，江苏 徐州 221116)

高中生物教学中启发式教学方法的应用

秦旭光

(江苏省徐州市铜山中学，江苏 徐州 221116)

教学改革背景下，加强对高中生物教学模式的优化就比较关键.传统的教学模式已经对实际教学的发展不能起到促进作用，必须要在教学模式上进行创新应用，这样才比较有利于学生的学习效率水平的提升.基于此，主要就高中生物教学中启发式教学方法应用重要性和应用原则进行详细分析，然后结合实际对启发式教学应用在高中生物教学中的策略详细探究，希望能通过此次理论研究，对高中生物教学发展有所裨益.

高中生物；启发式；应用

高中生物课程是学生学习的重要科目，通过生物课程的学习，对学生的知识结构优化就有着积极促进作用.在实际教学中，一些教师在传统思想观念下，在教学的整体效率上相对比较低，而通过将启发式教学方法应用其中，对学生的学习效率水平的提升就比较有利.

一、高中生物教学中启发式教学方法应用重要性和原则分析

1.高中生物教学中启发式教学方法应用重要性

高中生物教学过程中，通过启发式教学方法的应用，对生活教学的水平提升就有着积极促进作用.传统教学中没有对学生的主体性得以充分重视，学生在实际的学习过程中，不能将主动积极性得以充分体现.但是在启发式教学模式的应用下，就对学生的主体性有着充分体现，对学生的主动积极性的激发比较有利.

生物教学中的启发式教学方法的应用，对学生独立思考能力的培养比较有利.启发式方法的应用在生物教学中的各个方面都能得到有效的应用，这就能存学生的学习效率水平的提升.在对生物知识学习中，选取适当的类型将启发式教学方法加以应用，就能起到良好的作用效果.

2.高中生物教学中启发式教学方法应用原则

将启发式教学方法在高中生物教学中加以应用，就要能遵循相应的原则，这样才能真正的有利于教学水平的提升.在启发式的应用主体性的原则方面要得以充分遵循，在实际教学中，要能明确主体是学生，所以在进行启发式教学活动的开展中，就要能围绕着学生.可通过新知识和旧知识进行有机的联系，然后对实际问题进行探究，在教师的指导下，对学生进行启发.

启发式教学方法在高中生物教学中的应用，要能将引导性的原则得以充分遵循.启发式教学方法的应用下，要能对学生的学习情况有相应的了解，在此基础上进行对实际问题加以探究.教师要注重启发式方法应用的引导性，通过对新知识的学习来加强对学生的引导，让学生能有更多的收获.

再者，将启发式教学方法在生活教学中的应用，还要能注重互动性原则的遵循.对启发式教学方法的应用需要师生之间的互动进行加强，在教师的引导下对学生的好奇心进行激发，这样才能将学生的学习效率水平得以有效提升.在这些原则的遵循下，就能对生物教学的质量水平提升有着积极促进作用.

二、高中生物教学中启发式教学方法应用策略探究

对高中生物教学水平的提升，就要能从多方面得以充分重视，将启发式教学法的应用要能科学化的呈现.笔者结合实际对启发式教学方法的应用策略进行了探究，通过这些相应策略的应用，对高中生物教学的良好发展就比较有利.

1.注重师生间的和谐关系营造

教师要能为学生营造出宽松的学习氛围，让学生能对生物知识的学习感兴趣，这样才能将启发式的教学方法的作用得以充分的体现.只有注重教学的氛围良好的营造，才能有助于启发式教学方法的有效作用发挥，对整体的教学质量提高才能起到积极促进作用.

2.注重对学生的学习兴趣培养

只有这样才能有助于将整体的教学效率得以提升.在兴趣的基础上，才能有助于学生的学习效率水平的提升，对学生的积极主动性，才能在课堂中充分的展现.只有注重对学生的兴趣激发，才能让学生在学习的自主探究能力上得以有效提高.

例如：高中的生物教学过程中，在对人体的结构这一内容的学习过程中，在对细胞结构的内容学习时，如果采取传统的讲解的方法，就很难对学生的学习兴趣得以激发，对学生的理解方面也会存在着相应的阻碍.这就需要能够对新技术的应用，将多媒体技术应用到课堂中，通过新的技术对学生进行启发，就能有利于学生对细胞的结构等内容得到有效的了解.在这一技术的应用下，对学生的学习兴趣的激发也比较有利.

3.注重在语言上生动形象化

要能从基础做起，将启发式的方法科学化的应用.教师在实际的教学过程中，要注重语言的生动应用，在课堂教学的氛围上能轻松化的呈现，有利调动学生的学习动力.在进行对具体的生物内容讲解过程中，就要能充分注重教学的语言生动化，能够吸引学生的注意.通过生动化的语言应用，对学生的学习效率水平的提升就有着积极促进作用.

总而言之，高中生物教学过程中，对启发式教学方法的应用，就要能从多方面恶意充分注重.启发式教学方法作为素质教学背景下的新教学方法，在运用中就要能充分和实际相结合.此次主要从理论层面对高中生物教学的启发式教学方法的应用进行了探究，希望能在相应的策略实施下，对实际教学水平的提升起到促进作用，从而为我国的高中生物教学的整体发展起到一定启示作用.

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[3]何锋明.新课改下高中生物教改初探[J]. 科技致富向导,2015(15).

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[责任编辑：季春阳]

G632

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1008-0333(2017)24-0100-02

2017-06-01

秦旭光(1979.7-)，男，江苏泗洪,本科，中教二级，从事高中生物教材分析，实验与实验教学研究.