浅析高中物理教学中生活化教学的有效运用

刘春燕

(江苏省东台中学，江苏 盐城 224200)

浅析高中物理教学中生活化教学的有效运用

刘春燕

(江苏省东台中学，江苏 盐城 224200)

在新课改背景下，生活化教学方式逐渐被应用到高中物理教学中.教师合理科学的将教学内容和生活化案例相联系，使抽象复杂的物理教学内容更加简明清楚形象的展现出来，不仅激发了学生对于学习新知识的积极性，而且也将极大的提高学生对于物理知识的掌握和运用.本文主要讲述如何有效的运用生活化教学方式，将物理和生活紧密结合，促进高中物理教学课堂效率的提升.

高中物理；生活化教学；有效运用

高中物理教学的内容都是和生活实践相联系的，传统的教学模式已经不能满足于学生高效的学习和理解，因此，在新课程改革的背景下，生活化教学模式逐渐被引入到课堂教学中.教师运用生活化的实例导入和讲解一些物理现象和知识；构建生活化的教学情境促进学生积极地学习和分析解决问题；并且有效的运用多媒体技术展示生活现象，加深学生对于知识的理解和掌握；最后丰富学生的课外活动，运用物理思维解决生活问题，将知识真正的掌握并运用.

1.生活化实例导入与讲解

我们都知道生活中有很多现象是可以通过物理知识来解释其原因的，因此，在学生学习物理原理和知识点的时候，教师可以适当合理的导入一些日常生活中的常见现象和问题，启发学生运用物理思维思考和解决，使其对物理知识的理解更加透彻，掌握的更加熟练，在体验到生活与物理的紧密联系时能够更加积极主动的去探索研究和运用物理，使物理教学真正发挥其作用.

2.构建生活化教学情境

构建生活化的情境也是高中物理课堂教学的一种有效方式，生活情境的构建，使学生置身于现实生活情境中，能够更加真实的体验和感受物理现象，加深印象和记忆，掌握知识原理，了解并且熟练的运用知识.通过情境的模拟，也将使学生对于抽象枯燥的物理原理有更加直观形象的认识，极大的增强了学生学习的积极主动性，实现高中物理教学的有效性学习.

例如：在讲解《摩擦力》一课时，为了让学生清楚的认识到摩擦力的存在，教师可以构建一个生活化情境，如将毛刷放置在桌面上，用力的挪动毛刷的手柄，学生可以看到毛刷下面的刷毛发生了弯曲现象，由此，学生可以思考到是因为毛刷与桌面之间有摩擦力的作用，教师同时也可以让学生思考和判断毛刷和桌面受到的摩擦力特点以及方向.通过生活化情境的构建，让学生更加直观的感受到摩擦力的存在，体验到生活的奇妙，并加深对物理原理的记忆和印象，极大的提升了学生的学习兴趣和学习效率.

3.运用多媒体技术展示生活现象

随着网络信息时代的快速发展，多媒体教学也逐渐的被引进高中物理课堂教学中.教师也应合理有效的利用多媒体，通过视频、图片、音频等形式为学生展示更加直观形象的物理生活现象，使学生对于物理知识更加清晰深刻，对物理学习产生极大的兴趣，了解生活中的物理现象并能熟练地解释其原理.

例如：教师在讲解《生活中的圆周运动》一课时，可以有效合理的运用多媒体，播放关于圆周运动的有关视频资料和图片，洗衣机脱水、离心干燥器运行等，使学生通过直观的视频和图片来了解圆周运动的现象，并通过深入的探讨和学习，能够在生活中有效的利用或防止离心现象.

4.丰富生活化的物理作业

检验学生对于物理知识的掌握不仅仅只是通过试卷、考试来证明，教师在教导学生的同时应该合理的布置一些生活化的物理作业，只有将物理知识熟练的运用到生活中并解决其问题，才是真正的实现高中物理的有效教学.因此，教师可以丰富学生的课外作业，为学生设置生活问题，让学生从生活中发现、观察、思考，并学会运用物理的知识和原理解决实际问题，真正的锻炼学生的学习能力，培养学生良好的学习习惯和素养.将物理还原于生活，让生活因物理更加精彩四射.

综上所述，实现生活化教学模式，不仅使学生有效的将理论和实际联系起来，而且也极大的提升了高中物理教学的课堂质量和效率.相信只要让高中物理教学深扎于生活这片沃土，一定会开出最绚烂的花朵.

[1]戴兆军.如何联系生活中的物理现象进行高中物理教学[J].高中数理化，2014(14).

[2] 张志德.高中物理课堂有效教学策略浅析[J].读写算(教育导刊)，2015(9)：15.

[责任编辑：李克柏]

G632

A

1008-0333(2017)24-0047-01

2017-06-01

刘春燕(1980.02-)，女，大学本科，中学一级 ，从事高中毕业班物理教学工作.