在高中化学课堂教学中常态化开展研究性学习

福建省安溪第一中学(362400)

唐炳坤●



在高中化学课堂教学中常态化开展研究性学习

福建省安溪第一中学(362400)

唐炳坤●

现阶段，高中化学课堂教学存在着诸多问题，不利于高中学生化学学习.高中化学课堂常态化开展研究性学习主要指针对某一教学内容，对其教学目标加以明确，在此基础上，有效开展研究性学习.本文对化学教学存在的诸多问题进行分析，在此基础上对教学中常态化研究性学习策略进行深入探究，以期为学生学习质量的提升提供具有参考价值的建议.

高中化学；课堂教学；研究性学习

常态化研究性学习就是教师通过对教学内容的教学目标加以明确，组织学生进行研究性学习.在整个学习过程中，学生需要通过对教学内容进行深入研究，从而使得教学目标得以完成.但是，现阶段的高中化学教师对研究性学习认识还不够透彻，不利于研究性学习的开展.鉴于此，本文对“高中化学课堂教学过程中，进行常态化研究性学习”进行深入探究显得意义重大.

一、常态化研究性学习中存在的问题分析

从现状来看，常态化研究性学习存在的问题主要包括：

1.教学手段缺乏.

随着时代的发展，以人为本的思想逐渐受到大众人民的重视.在高中化学教学中，同样需要对学生的地位引起一定的重视.但是在实际的化学教学过程中，教师虽然对教学手段进行了一定的改进，但是教学手段还是较为传统，只是作了简单的改变，根本是改表不改本.教学手段的缺乏，不利于常态化研究性学习的开展.

2.缺少实验课.

学习的主要目的是使得学生的潜能得到有效的激发，常态化研究性学习同样是奔着这个目标，因此需要加强学习实践课的教学.但是在实际的高中化学教学中，教师对于常态化研究性学习认识还不够透彻，促使教师开展研究性学习，只是单纯是一种说法，实际教学与传统教学大致形同，不利于学生研究性学习效果的提升.

二、基于常态化开展研究性学习的策略分析

1.以明确教学目标为导向，促进研究性学习有效性的提升.在教学中明确教学目标的基础上，能够促使课堂教学有所规范，有所标准，才能有效开展研究性学习.在此基础上，才能在教学之前，有效组织针对性的内容进行教学.例如：高中化学教学在教学《金属的化学性质》时，本堂课的教学目标是了解金属与非金属的区别，同时对金属的原子结构有初步的了解.如此一来，高中化学教师就可以组织学生进行常态化研究性学习，通过化学实验对金属原子结构进行探究，促使学生对知识的学习，更具时效性.如此一来，教学质量必能得到有效的提升.

2.创设问题情境，为研究性学习提供有效条件.有效的问题能够促使学生更快进入学习状态，原因在于，学生一般情况下，都具有好奇心，一旦被问题吸引，学生便能快速集中注意力.因此高中化学教学，教师需要针对教学内容，有效提出问题，从而开展研究性学习.例如：化学教师在教学《离子反应》时，对于本堂课教学，教师可以首先让学生说说生活中是否可以看到离子，在此基础上根据教学要求提出相关联化学问题，组织学生带着问题进行研究性学习.如此一来，学生便能有效理解课堂教学知识.

三、以实验教学为导向，提升研究性学习的效果

化学教学相对其他科目，比较重视实验教学.因此，教师除了对学生进行理论教学，还需要对学生的动手操作能力培养引起足够的重视.因此，在实验教学时，教师需要加强理论与实践的相结合.例如：在高中化学《FeCl3溶液配制》实验教学过程中，发现有些学生配制出的溶液出现了砖红色沉淀.实验总结时，老师说到：“大家发现没有，有些同学配置的溶液中出现沉淀物，这个可不是正常的实验结果哦，大家思考一下是什么原因？”学生们深入思考，根据实验步骤，分析了FeCl3的化学性质后，得出结论：FeCl3属于强酸弱碱盐，在水中会与发生分解反应形成Fe(OH)3沉淀，就是溶液中出现的杂质.灵活应用教学中出现的化学问题，布置课后作业，让学生深入思考，根据自己所学知识分析现象发生的化学原理，有利于提升学生的实践能力和分析问题的能力，可促进其化学逻辑思维能力的培养.

综上所述，随着高中化学教学的改变，常态化开展研究性学习显得十分重要.但是在实际的教学过程中，开展研究性学习，首先需要教师对学生的基础以及能力有着一定的了解，在此基础上，才能有效针对教学内容，明确教学目标，创设问题情景，保证学生学习地位，从而有利于研究性学习的开展，进而为高中化学教学质量的提升奠定夯实的基础.

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1008-0333(2017)15-0081-01