浅议中职院校法律专业教学

李占华

摘 要：中等职业学校的法律专业课是学生的必修课之一，是学校实施素质教育，培养高素质劳动者不可或缺的重要内容，是提高全民法治意识，构建和谐社会的迫切要求，因而中职校不仅要传授给学生一定的知识技能，而且更应该担当起培养学生高尚品德，健全学生人格的重任，如何实现法律专业课的教育目标，提高课堂教学的实效性，是每个法学教师值得思考和认真探讨的问题，本文就自己的教学实践、谈谈个人的认识。

关键词：中职院校；法律专业；教学

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中职法律专业遭遇困境，究其内因乃是传统法律职业教育的缺陷，为中职法律教育正确定位、改进传统教学方法的不足是摆脱困境的当务之急，把传统课程内容和技能知识、岗位素质及实务相结合，实现课程职业化教学，是一个有益的尝试。

一、中职院校法律教学的重要性

随着社会主义经济体制的发展，依法治国的方略得到了更完全的实施，在法治社会当下，每一个公民要做到有法可依、有法必依，现在我国立法程序的不断完善，从而更大程度的要求全方位、深层次的提高全民的法律意识。而中职院校学生作为我国社会主义经济发展推动力中的基层群体，能够知法、懂法并且依法办事，将更好地推动法律的快车，并且将法律服务于大众，应用于工作，能够正确体现法律的规范性和有效性。所以对中职院校的法律教学方面的工作大力推进，将成为中职院校学生教学的一项迫在眉睫的工作。现在各中职院校大多已经将法律基础课程安排到教学计划的重要课时中，但是在普及中职院校法律课程的过程中也凸显了一些问题需要我们去解决，所以本文就此为依托首先对当前面临的问题进行讨论，通过分析问题，提出问题改进措施，思考怎样更好地去普及法律课程，让我们的学生更好地去理解法律武器的有效利用与在生活中如何利用法律去维护自身权益。

二、中职院校法律专业教学对策

1.确定中职院校法律教学的教学指导思想。法律这一门功课在中职院校的大部分专业下，只是作为一门提高学生思想教育的选修课来开设的。更多的是在选修课授课中，更加规范的对学生进行知法、懂法、守法的教育。未来的法律教学中我们更应该在坚持这一指导思想的基础上，引导学生知法、学法、用法，拿起法律的武器去维护国家利益和自身权益。实现学以致用的教学指导思想，除此之外，教师在教学过程中应该加深案例分析，特别是《劳动法》与《合同法》，因为我们的学生面向社会后的工作岗位一般是生产第一线，所以让其真正利用《劳动法》与《合同法》对他们今后的工作是很有裨益。

2.提高学生的学习兴趣。兴趣是引导学生学习最好的老师，这有助于提高学生的学习效果，让他们更好的掌握法律知识。在实际的教育教学中，我发现中职学生对于自己生活相关的案例非常感兴趣，这样的案例往往能引起他们的共鸣，大大提高他们的学习兴趣。因此，在法律课的教育教学过程中，我大量的使用案例教学的方式，并选择与学生显示生活紧密联系的案例、与所教专业相关的案例、学生比较关注的案例、社会热点、焦点案例、与中职生就业相关的案例等学生感兴趣的案例。

3.改革教学方法。首先，根据各知识点的特征和掌握要求，综合采用能力型教学方法。其次，强化亲历实践，开展零距离教学。再次，丰富实践教学手段。法律辩论训练、组织法院庭审旁听活动、模拟实践训练，通过丰富的第二课堂和实训实践，提高学生的岗位职业技能和素质，在法律知识课堂上，学生是学习的主体与学习的主人，而教师则是引路人，引导学生学习知识、消化知识并且最终为我所用，因此，教师在课堂授课的时候，一定要本着“以学生为本”的教育理念，引导学生健康成长，情景的触动能够使学生更加认真地思考问题所带来的影响，从而活跃课堂的氛围，促进学生成长。

4.构建和谐的师生关系。和谐的师生关系，乐观、随和的态度，对学生的激励和表扬，对教学都有很好的辅助作用，一名性格开朗、乐观，善于与学生沟通，并能够善用表扬的老师，对于课堂教学的开展有非常积极的意义。有调查显示，同样的教育教学活动中，受学生拥护、爱戴的老师的教学效果明显好于不受學生欢迎的教师。表扬比批评更能促进学生进步、发展。在中职法律教学中，同样存在这样的问题。这就要求教师全面了解自己的学生，和学生交朋友，在学习、生活中关心、爱护学生，善用表扬的艺术，激励他们向前，给予他们足够的肯定和信任，让他们觉得自己不是失败者。

5.完善教学教材。近几年由于我国立法步骤的不断加快，不少旧的法律在不断地进行修订，同时新的法条也在大量的出台，客观上造成旧的统编教材在法律条文方面的规定有着比较严重的滞后问题，统编教材与现实的教学环境存在一定的教学冲突问题；另外这么多年使用的统编教材在授课体系上也存在着不足的地方，如对大学生这一准知识分子群体进行法律教育竟不讲知识产权法，针对这些统编教材与现代化法律教育存在的问题，我们需要花大量的时间和精力根据现代化教学环境编写一些法律补充教材，使我们的法律教学更好地与学生的实际法律需求相结合。

6.针对不同的教学环境要选择多样化的教学手段。中职院校法律教学的目的，首先是以法律己，其次是以法利己，所以教学方法尽量采用小组学习讨论方式进行，学生通过讨论案例，在教学中增强法律意识，法律教学并不是拘泥于传统的书本法条的学习，完全可以采用了不同的教学手段，例如通过法律教学的法条文书的学习，可以举办一个与自己相关的法律知识竞赛，这样可就以有效地提高学生学习法律的积极性和动力。

7.完善评价机制。采用形成性评价与终结性评价相结合的考核方式，细化平时成绩的评定规则，加强过程考核，科学评判学生的学业成绩。理论部分的考核，考核模块两个，一是学生对书本知识和教师授课内容的掌握程度；二是学生对所学理论知识的运用能力，对能力题的比重做了严格规定（必须占卷面成绩的40%以上），技能部分的考核则强调对学生具备的能力操作过程的检测，学生平时实践操作的水平、完成操作的质量、完成成果的优劣等方方面面都是考核的所在，由于技能考核的特殊性，为提高评判的准确度，我们对技能操作涉及的各个环节事先都设定了比较科学的分值，如立卷一项，从卷内文件排列开始到编码、抄写卷内目录、填写备考表、装订、拟写案卷标题、填写封面等，各环节难易不同，赋予的分值不同。

综上所述，在中职院校法律专业教学中，教师要从学生实际出发，以实事求是的态度进行教学，增强学生的法律素养，不仅让学生懂法、知法，更要学会运用法律保护自己，这对中职学生未来发展以及形成健康的心态极为重要。

参考文献：

[1]徐辉.中职法律课堂教学改革之我见[J].南昌教育学院学报，2010（03）.

[2]田文艳.法律课教学方法初探[J].职教论坛，2014（06）.