浅谈如何提高初中藏语文阅读分析能力

加永尼玛

摘要：新课标指导下的藏语文教学中，十分重视对于学生藏语文阅读分析能力的培养，要求教师不断改革教学理念、创新教学方法，提高学生对于藏语的学习、理解和应用能力。本文就“如何提高初中藏语文阅读分析能力”这一问题展开讨论，希望与大家交流沟通、共同进步。

关键词：初中；藏语文；阅读分析

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藏語文是藏族地区的通用语言，不仅蕴含着丰富的历史文化和民族情感，还是藏族人民学习、工作和生活的主要沟通工具。作为一名初中生，要想真正理解藏语、学习藏语，并将藏语发扬光大，就需要不断提升藏语文阅读能力和分析能力，从藏语文中汲取养分并加以创新。在实际教学中，我们可以尝试从以下几个方面提高初中生的藏语文阅读分析能力：

一、夯实基础 掌握规律

近些年来，随着民族之间交流日益频繁和普通话普及日益广泛，藏语文的教学受到了一定的冲击，一些学校和教师对于藏语文教学的重视程度与日俱减，导致学生在小学阶段就没有打好基础，到了初中，很多学生对于辅音字母的书写、元音符号的应用、反写字母的拼读等基本规律还不能够牢固掌握，当遇到复杂语篇的时候，对于字、词、句的基本含义都可能混淆不清，又何谈阅读分析。针对这种情况，初中藏语文教师应该从基础知识入手，帮助学生稳扎稳打的夯实基本技能、掌握基本规律，使学生掌握藏语文的基本认读规律和书写规律，从而提高学生对于藏语文的接受和理解能力，为阅读分析能力的提升奠定坚实的基础。例如，在日常教学中，教师应该从基础知识入手，帮助学生积累基本的藏语文词汇、掌握藏语文语法、练习阅读时的停顿等“基本功”，从根本上提高学生的认读和理解能力，从而提高学生的阅读分析水平。

二、激发兴趣 革新方法

要想切实提高学生的藏语文阅读分析能力，我们既要从藏区的实际情况出发，又要从初中生的心理特征入手，选择更加贴近藏区学生生活实际、更加符合初中生兴趣爱好的教学内容与教学方法，激发学生在阅读中的热情和潜能，从而提高他们的阅读理解能力：

（一）丰富教学内容

相比于汉语文教学而言，藏语文的教学材料比较匮乏，更新速度较慢、选择面也较窄，这导致藏语文阅读教学材料千篇一律、乏味可陈；同时，由于长期受到应试教育的影响，藏语文教师过于关注知识讲解，忽视学生的实际需求，导致藏语文阅读教学材料脱离实际、晦涩艰深。这两点造成的直接后果就是，严重损伤学生参与阅读教学的积极性和创造力，阅读分析能力难以得到提升。针对这种情况，藏语文教师应该不断的开拓教学眼界、丰富教学内容，本着“与时俱进、因材施教”的选择，选择贴近学生生活、贴近学生兴趣、贴近时代发展脉搏的教学内容，作为学生的阅读材料，激发学生的阅读兴趣、提升学生的分析能力。例如，在阅读教学中，教师可以结合课内内容，给学生补充富有时代气息又贴近学生生活的课外阅读材料，将课内的传统内容与课外的现代内容结合起来，从而调动学生阅读的兴趣和分析的动力，提高阅读教学的效率。

（二）革新教学方法

新课标指导下的初中藏语文阅读教学，应该不断革新教学方法，不能始终沿用传统阅读教学中的老三样——“集体朗读、教师分析、学生记忆”的旧模式，而是通过自主阅读、课堂讨论、小组合作、集体探究等多种方式，使学生在阅读中体会游戏之乐、交流之道、思维之法，从而提高学生的阅读分析能力。例如，在朗顿·班觉的《绿松石》这篇课文的阅读教学中，如果教师采用传统教学方法，平铺直叙的指出重点词汇、给出文章大意，则容易让学生的阅读学习变得机械而被动。相反，教师可以将自主阅读和小组讨论结合起来，先鼓励学生开展自主阅读，让学生在通读课文的过程中，通过查阅字典、翻阅资料、网上搜索等方式掌握文中出现的生词的基本含义；再组织学生开展小组讨论，要求学生通过交流、沟通和讨论，探讨作者如何围绕“绿松石”这一线索展开故事描述的。通过这种方式，不仅调动学生阅读的积极性，也培养学生阅读的自主性，使学生的阅读分析能力得到全面锻炼与培养。

三、方法指导 加强训练

（一）方法指导

无论是哪种语言文字，在语言结构和文字风格上都有一定的规律和特点，学生如果能够掌握这些规律和特点，则能够大大提高阅读分析的效率和质量。在藏语文阅读教学中，我们可以借鉴汉语和英语阅读教学的经验，加强方法指导，通过对学生开展精读、略读和选读训练，通过概括大意、划分段落、文章续写等途径，使学生具备理清文章脉络、把握文章结构、明确文章主旨、体会文章精髓的能力，从微观和宏观两个方面，对于文章进行分析和处理，从而提升阅读分析能力。例如，在学习藏文版的《变色龙》的时候，要求学生以提纲的方式总结故事发展脉络，培养学生把握故事节奏及线索的能力。

（二）加强训练

要想提高初中生的藏语文阅读分析能力，不仅要推进阅读教学改革，还要加强阅读理解训练，通过“讲练结合、知行合一”的教学模式，不仅传授学生阅读的方法，也提升学生阅读的能力、培养学生阅读的习惯。一般来说，通过开展自主阅读、完成阅读习题、书写阅读笔记、交流阅读心得等方式，都可以起到强化阅读训练的效果。其中，完成阅读习题和书写阅读笔记是“单刀直入”的训练方式，较为直接和高效；而开展自主阅读和交流阅读心得等方式则是“潜移默化”的训练方式，更加有渗透力和延伸性。教师可以将这两种方式巧妙结合起来，从而提高阅读教学的效率。例如，教师可以推荐学生阅读通俗易懂的《阿古顿巴》等西藏民间故事，并要求学生总结故事梗概或书写故事提纲，将直接训练和间接训练结合起来，提高学生的阅读分析能力。

结束语：综上所述，藏语言在弘扬藏族文化和推动藏区发展方面发挥重要作用。作为一名藏语文教师，我们应该加强对于藏语文教学的学习与研究，推动藏语文教学改革、促进藏语文教学创新。本文以阅读教学为切入点，探讨如何从提高初中生藏语文阅读分析能力入手，促进初中生藏语文水平的全面提升。希望本文能够抛砖引玉，引发广大同行对于藏语文教学的关注与讨论，大家交流沟通、互相学习、共同进步。

参考文献：

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[2]宗玛央金.怎么提高牧区小学生的藏语文阅读能力[J].课程教育研究（新教师教学），2014（01）.