如何提高中职学生学习语文的积极性

杨静仁

摘要：随着现代教育的发展，以及人们对于传统教育的重视，语文学习已经备受职业教育的关注，在进行职业教育中，语文学习是一项非常重要的内容，而在学习的过程中，很多学生往往存在学习不敢兴趣，语文学习的积极性较低等问题，本文针对中职语文教育中存在的问题进行了分析，针对学习积极性不强的主要因素进行了介绍，随后给出了相应的解决措施，目的是促进我国中职学生语文学习能力的增强，从而最大程度的挖掘我国传统中国文化。

关键词：中职；语文学习；积极性；影响因素

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前言

从目前中职语文教学现状可以知道，目前我国中职学生的语文学习现状不容乐观，学习的积极性普遍偏低，因此如何有效调动学生的积极性已经成为了很多中职教师在日常教学过程中关注的重点。在改革的过程中，需要改变传统的教学观念，从而引导学生体会到生活的乐趣，在生活中感悟人生，教师也需要最大程度的提升自身的素养，努力追求语文教学中的艺术，从而引导学生为挖掘语文教学中的乐趣，使得学生在语文学习中更具有乐趣。

一、分析中职学生语文学习积极性缺失的原因

1.教师态度过于严肃

在实际教学过程中，往往会出现以下现状，教师在讲述的过程中，往往是语气较为生硬，并且课堂上也缺少温和和谐的气氛，导致了学生对教师的映像往往不好，学生长期在这样的环境中进行学习，难免会对语文产生厌烦的感觉，由于教师和学生缺少一定的交流，学生对教师的敬畏之情难以转移到对语文的学习中，再加上中职学生的学习自主能力往往较差，长期以往会导致了语文的学习过于枯燥。

2.教学内容枯燥、乏味

课堂上课的质量是学生能够完全感受到的，语文教师在上课的过程中，教师在课程设计非常优秀，学生能够按照教师的思路在课堂上进行思索，有序的回答问题，过程较为简单，往往会让学生感受到学习语文的乐趣，但是如果教师仅仅按照教材进行语文教育，往往课堂会显得较为枯燥，学生在这样的环境中往往也不会有学习的兴趣。

3.学生的课业负担沉重

在传统的语文教育中，往往教师会要求学生去对文章的中的句子进行背诵，繁琐重复的读、背、抄，已成了学生的语文作业固定模式，学生通过这样的环境进行学习，往往会产生厌烦的效果，由于不能够充分理解文章的意思以及作者的思路，这样的背诵往往会事倍功半，学生采用这样的方法也难以取得较大的突破。

二、提升中职学生学习语文积极性的方法

1.改变传统的教育观念

在谈到语文教育中，我们首先需要分析教育的目的是什么？教育的根本目的是将潜力、创造力、美好的人性因子开发出来，加以培养升华。从这个角度上讲，我国的职业教育和国外交友优秀的职业教育还是有一定的差别，采用较为先进的教学理念往往可以取得较好的效果， “授之以渔”而非“授之以鱼”，是在教学模式中最为根本的方法，我们同时也在强调，“填鸭式”的教学方法虽然被人们长期以来一直批判，但是由于中职语文教师的局限性，往往在大部分地区还是采用这种方法，从而将学生的学习创造性大大减弱，束缚了学生在学习语文中的思索，现代语文教育和传统的语文教育存在较大的不同，学生主动思索能力和对现代生活的思索是现代中职语文教学的重点，因此作为一名教育工作人员，在日常的教学过程中，需要充分的发挥好自身的引导作用，需要有效改变传统的教学观念，需要有效的相信学生，学生的学习能力和接受能力才能够不断提高，放手让他们自己读，自己理解，自己感悟，自己体验，从而得到升华。

2.引导学生体会生活，感悟人生

从中职语文教学内容中，我们可以看到非常多的文章，不管是必需文章还是选读文章，这些文章拥有一个共同特点都是源于生活，由于语文学习是一个长期不断积累的过程中，因此生活中的很多生活细节都是语文的重要素材。学生要对语文感兴趣，就需要让他们感受到生活中学习语文的乐趣以及重要性，在我们的日常生活中山川湖泊、草木虫鱼、人间万象、酸甜苦辣比课文更生动、更直接、更鲜活。因此在教学的过程中我们需要鼓励学生讲触角延伸到生活中的每一个角落，在日常生活中，学生可以对生活中的每一个细节进行思索，也可以通过其他方式对语文进行学习。例如在观看但是节目的过程中，可以学习到主持人的潇洒谈吐，剧中人物的个性告白，还可以学到广告里的创意语句，更可以学到方言俚语。在外出游玩的过程中，如果看到了风景，可以体会到“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”和“古道西风瘦马”的诗文意蕴。学生在暑期进行社会实践或者打工的过程中，可以体会到生活的艰辛以及人间的温暖，让学生在这样的环境下感受到人间冷暖和生活的不易。语文不是一门单独的学科，特别是马上走入到社会的中职学生，教师需要引导学生感悟生活，体会人生，也需要他们对生活的热爱。我们常常说，语文教学不仅仅是需要引导学生提高语文的能力，而是更需要学生关注人生的价值，对于职业观念有正确的认识，才能够培养出学生健全的人格。

3.努力提高教师自身的素质

从目前的中职語文教师的人才配置上看，语文教师素质参差不齐，教师的素质和学生的学习兴趣有直接的关系，教育的素质有着明确的内涵，包括以下几个方面：思想素质和学识素质。两者之间的结合对学生可以起到明显的示范和引导作用，教师需要自身有着正确的思想，学生则不令而从；教师学识修养高深，学生才在学习的过程中感受到学习的乐趣。反之，如果教师不具备有良好的素质，那么学生则会认为“虽令而不行”，因此对于单调的课堂而言，学生不敢兴起也是在情理之中的。魏书生之所以能成为一代教育名家，就是因为他有着高深的学识素质和精湛的教育教学素质。因此作为中职的语文教师而言，在教学的过程中需要有明显的前瞻性，努力提升自身的素质，在日常教学过程中努力完善自身的教学方法和素养，要有一种超越自己职业的自省精神。

4.努力追求语文教学生动

教育学家卢梭认为，教学艺术是使“学生喜欢你所教的东西”。从这个角度上讲吗，教学方法的多样性对于教学效果有较大的帮助，如果教师在语文教学过程中能够尽量的使用多种方法，从而能够调动学生，感染学生，在课堂上能够创造出较为生动的学习氛围，是的教学能够进入到更高的境界，导致了教学更具有凝聚力和吸引力以及控制能力，学生在这样的氛围中能够不知不觉的培养出学习语文的兴趣，能够自觉地调动学生学习的积极性。“知之者不如好这者，好之者不如乐之者”说的就是这个道理。目前的研究结果表明，学生在愉快和轻松的环境中对语文进行学习，能够更多的对情景情感更多的进行认识。当然，我们不该一味的去强调教师在课堂教学中的生动性，因为课堂教学的生动性，不仅仅是通过教师创设的教学情景体现出来的，还需要教师对课堂进行精确的设计，学生能够互动，最终才能创造出生动有趣的课堂。虽然教学没有固定的方法，但是无论哪一门学科在产期的实践中依然能够找到自身的规律，在进行中职语文教学的过程中，如果能够精心的对问题进行设计，行为较为有效和深层次的提问，不仅能够调动学生学习语文的积极性，同时还能够激发他们的求知欲望，从而能够加深学生对语文更深层次的理解，形成系统的、完整的认知结构。美国著名心理学家布鲁纳指出：“向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。”学生因“悬念”而产生强烈的求知欲、探讨欲，在具体教学活动中，其学习积极性、主动性就能得到充分发挥。

5.开展丰富多彩的语文课外活动

吕叔湘说过：“语文课跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会。其实，我们不难看到在生活中，我们可以知道许多的语文内容，例如我们在逛马路，马路旁的广告牌；买东西附带的说说明书时，我们都可以学习到语文，由于语文本身具有较强的运用行，因此在进行语文教学的过程中，我们可以充分的运用上述特点，引导学生在日常生活中学习语文，运用语文，从而提升自身的语文能力。同事，对于目前还不够丰富的语文教学活动而言，在日常的教学过程中，还可以充分的利用学生肯背形成的阅读能力，广泛而且有效的开展课外阅读的活动，充分的做好课内打下基础，课外寻求发展的现象，采用多种手段，从而激发学生的课外阅读兴趣，如果能够将课外阅读成为一种习惯，这样不仅会帮助学生能够获得更多学习语文知识的途径，同时还能够增强学生运用祖国语言文字的能力，能够发展学生的实践能力，对于继续调动学生的阅读兴趣和学习语文的积极性有较大的帮助。这种积极性的一旦形成对语文学习来说是取之不尽用之不竭的巨大动力，是学好语文的坚实基础。因此，从目前的教学现状来看，发展课堂外的阅读，开展积极的课外活动已经成为中职语文教学过程中不可忽略的问题。总之，如何培养学生语文学习积极性，是我们每一个语文教师应该考虑的问题。

三、结束语

综上所述，语文教学一直是中职教育中的重点，也是学生走向社会中非常关键的一门学科，学生走入社会如何进行合理的表达，如何使用语言是中职教育一项重要内容，本文针对目前中职教育中语文教育存在的问题进行了分析，针对学生对语文中学生的积极性不高的因素进行了分析，随后针对上述存在的问题提出了相应的解决办法，只有改变现有的教学方法，改变传统观念，提高教学的素质，开展积极的课外活动，有效引导学生在日常生活中进行语文的学习，才能够保证中职语文教学的质量，提升学生语文学习的积极性。

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