如何增强小学美术课的吸引力

李庆龙

摘要：小学美术教育是学校教育的重要内容，教学中要增强小学美术课的吸引力。上好美术课，内容要多样化，能够充分利用多媒体，同时在美术课中要渗透情感教育。这样可以大大增强美术课的吸引力，从而提高教学效果。

关键词：多样化 吸引力 多媒体 情感

小学美术教育是学校教育的重要内容，是学生审美教育的重要保障。是可以提高学生的审美意识、培养学生审美能力的的素质教育。一节良好的美术课往往能使学生感受到学习的快乐学生，具有积极体验和参与欲望。因此，小学美术对学生个人素养提升、审美能力提高及全面发展都有重要的意义。但是在实际的美术课堂教学中，由于受应试教育的影响，教学往往不受重视，随意性大，有的只注重了简单知识的传授，忽视了技能的训练，有的重视了技能的训练却忽略了美术的欣赏。上课的方式也比较单一，内容仅局限于课本上，难以调动起学生应有的积极性，使得美术课堂教学效率比较低下。如何提高美术课的教学效率，笔者认为可以从以下几方面来考虑。

一、美术课内容多样化

小学生的美术天地是及其广阔的，例如普通绘画、简笔画、国画、剪纸、面具、布艺等等，各种各样的生活素材也比比皆是。所以在教学时，遵循新课标的要求和理念，根据实际情况可以不断丰富教学的内容。这样可以丰富教学内容，吸引学生的注意力，激发他们学习美术的兴趣。例如教学布艺，现在的布料比较多，家家几乎都有一些没用的布料，资源丰富，用一些布料剪裁、粘贴组成各种各样的图案，对孩子来说既新颖，又具有创造性。正如一位老师说的“小学生利用布料等材料进行手工制作，能够有效刺激小学生的手、脑、眼等器官，从而促进他们之间的协调能力，而且能够提高小学生的审美情趣和生活情趣，为小学生的未来奠定坚实的基础。”

丰富的教学内容能够激发学生的兴趣。他们可以不再被动接受学习，对课本不必过度依赖，这就进一步激发了学生创造性思维的发展。学生在美术课堂的学习中不局限于对教师以及课本的模仿，而是更多地利用自己的想象力与创造力进行创作，这样创作无疑是具有灵性和生机的。与此同时这种美术课堂之中，学生创作的热情会不断高涨，绝不会把美术学习当成一种不愿完成任务和负担，从而极大提高美术课堂的教学效率。

二、美术课要充分利用多媒体

多媒体教学可以对文本、声音、图象、动画等进行综合处理，从而创造出一个图文并茂，生动逼真的教学环境，能够有效激发学生学习兴趣。现在许多的美术课的重视程度不够，所以许多教师上课并不能“竭尽全力”去投入，所以有的时候对多媒体这种新型的教学手段没能够充分利用。其实多媒体不仅对我们平常说的“主课”诸如语文、数学等有良好的辅助作用，而且对像美术这一类的课同样有着不可低估的价值。尤其在小学阶段，学生更易于理解具体而生动的内容，多媒体可以化抽象于具体而生动，直接作用于学生感官，更便于他们接受。例如课堂欣赏不同美术作品，用多媒体色彩鲜丽，可以放到一起对比，既直观生动，又易于理解。再如我们想欣赏某个作家作画的过程，就可以利用资源在多媒体上演示，在教师巧妙、适时的引导下，学生既是欣赏又是学习，处于兴奋的状态中。可见，多媒体可以丰富教学内容，活跃课堂气氛，能够调动学生的自觉性和主动性。“新时期的多媒体教学将“死”的课堂变活将名家的美术作品以形象化、立体化的形式展现在我们的面前，不但可以窥见作品的全貌还可以放大局部进行观察还能调阅同一类型的作品让学生及时地欣赏、比较这样美术课堂的审美教育就寓于潜移默化之中了。可以说多媒体技术应用于小学美术课堂的教学之中，在丰富美术课堂教学的同时极大地提升了美术课堂的教学效果。”

当然，多媒体只是一种教学的辅助手段，美术课堂不能全部依赖此，而是应该根据教学的实际对教学内容进行更直观地呈现。

三、美术课要渗透情感教育

小学的美术课程孕育着深厚的情感内容，同时又是教师积极引导学生情感发展并借此培养学生学习美术兴趣的最好阵地。例如美术风景蕴含了大自然的壮美，借此可以激发学生热爱自然和生活的情感，许多美术作品本身就蕴含着民族优秀传统，体现着中华优秀的传统文化，在精神层面可以不断增强学生民族自豪感，培养学生热爱祖国的道德情感。

教师在教授时，要对学生多多关心，用真情去呵护他们。对学生完成的作品要多给予肯定、多激励他们，以便激发他们的兴趣，也许以此不经意的鼓勵可以创造奇迹。在教学中就要求教师激发学生兴趣，让他们积极、主动参与。用更贴近儿童心理特点的语言、方式进行教学，给他们创造一个宽松的学习环境。

“在教育中，情感教育是非常重要的，情感教育对学生的情绪、理念、态度非常重视，能更好地帮助学生发展提高其综合素质。”

同时对学生创作应该积极鼓励。注意用教室的满腔热情去调动学生的积极的情感因素，站在儿童的角度，用孩子的眼光去看待和分析学生美术作品，在他们的作品中寻找到闪光点，进而引导启发。正确引导学生的好奇心和模仿性，调动学生的热情，让他们能在自己的作品中体现个性，让学生更加主动、自信、感受成功的喜悦，让他们情感体验不断得到稳固并引向纵深发展。

参考文献：

[1]卢蓉.小学美术手工布艺创新教学研究[J].大众文艺，2016，（23）.

[2]许梦嘉.小学美术课堂教学中存在的问题及对策探究[J].教育教学论坛，2014，（09）.

[3]王雅梅.情感教育——小学美术教育的核心驱动力[J].中国校外教育，2014，（11）.

（作者单位：内蒙古兴和县育才小学）