如何做好小学班主任工作

日孜完古丽·热合曼

摘要：在新课程下，班主任作为身肩重任的教师角色，需要具有科学的管理方法及高度的责任心，在尊重学生的同时，对于犯错的学生也要进行适当的批评，要让学生们明白教师是他们的领航者。同时，也要调动起各班级干部的积极性，培养学生们的自我管理能力。这样，班主任对班级的管理水平才能进一步得到提高。

关键词：小学班主任；班级管理；学生

作为班级活动的组织者和领导者，班主任不但要做到“传道、授业、解惑”，而且要有良好的班级管理能力，能够将班级管理好。尤其是小学班主任，更应该如此。因为小学教育是每个学生的起点教育。在小学阶段，良好的教育理念对于学生的身心发展和素养提升有着重要的影响，因此，小学班主任一定要搞好班级管理，让学生能够在学习的起点就接受良好的教育理念。因此，如何做好小学班主任工作，是值得我们思考和探索的话题。本文就此展开如下论述：

一、小学班主任的职责和意义

根据教育部的规定，小学班主任的职责主要有：充分利用教育资源、集体活动、德育工作、关注学生的发展以及管理工作五个方面。目前，小学生大部分都是独生子女，很多小学生由于家长的溺爱，形成了过于自我的性格，这给班主任的班级管理工作带来了更多的困难。小学生的健康成长与班主任对班级的领导和管理有着直接关系。小学班主任承担着小学生的班级管理和思想教育工作，是班级的直接管理者，班风的发展方向会直接受到班主任的工作影响。一般来说，小学的班主任工作都是由任课教师来担任，相对来说与学生之间的接触时间是最长的，也是最为了解学生的，所以在加强班级的管理方面具有一定的优势的。

二、做好小学班主任工作的有效方法

1.关爱学生，是做好班主任工作的有力保障。

关心爱护学生，是做好班级管理的基础，是在工作态度和树立正确的学生观方面对班主任的要求，是班主任培养良好班风的力量源泉，也是做好班主任工作的关键。班主任只有热爱学生，全面关心爱护学生的健康成长，才能和学生接近，实现情感交融。只有情感交融，学生才会因“亲其师”而“信其道”，才愿意将自己的思想工作、学习生活中的问题向班主任倾吐，班主任才能深入细致地做好学生的思想教育工作，从而赢得学生对自己的热爱和尊重，促使学生自觉地将班主任的要求转化为自己的行动，激发自己努力上进。

关心爱护学生，首先是要有爱心，没有爱就没有教育。从心理学的角度来分析，任何一个离开父母、家庭来校读书的孩子，他们无论是在生活上、学习上还是精神上，都特别渴望得到关怀与爱护，尤其是当他们碰到困难和挫折的时候，这种要求和渴望就更加强烈。所以，班主任要对学生实行“情感投资”，用爱心去温暖学生、感化学生，实现情感交融和密切的人师生关系，这是做好班主任工作的有力保障。

关心爱护学生，还要对学生尊重、理解，这也是教育者必须遵循的教育原则。要做好班主任工作，就必须学会尊重、理解学生。人无完人，孰能无过？素质再好的学生也会犯错误，班主任的教育应互助、友好，而不是“敌视”和“保守”，要爱护、尊重、理解、信任学生，维护学生的自尊心和上进心，绝不能采取指责、讽刺、挖苦、嘲弄、谩骂或变相体罚等损害学生自尊心、侮辱学生人格的做法。至于班级的活动，班主任和班委应正确、耐心引导，这也是关心、爱护学生的良好方法。

小学生的思想还很不稳定，易受外界的影响，因此，对他们进行有针对性的诱导教育是非常必要的。班主任不能用“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“吃得苦中苦，方为人上人”这种陈腐的说教去诱导学生，而应当像陶行知在批判这种传统教育的基础上给我们指出的那样：教育者不仅应该要用正确的思想去感召学生，而且要求学生为实现理想而锲而不舍地努力，应该“朝发理想，夕生事实”。班主任应根据学校提出的教育任务、目标，联系自己班级学生的思想实际，制订合理的教育活动计划，通过一系列的教育、引导，帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，促使他们健康成长。

2.激发“霸气”学生的责任感，是提高班级管理质量的好方法。

目前，由于孩子在家庭中的“小皇帝”、“小公主”地位滋生的“唯我独尊”的个性，致使在小学班级管理中，最让班主任头疼的就是小学生的蛮横脾气。这些学生不怕教师的威严，对教师的耐心说教也丝毫不感兴趣，在学习的过程中经常表现出漠不关心的样子。针对这类学生，班主任不能和其“硬碰硬”，而是要在管理的过程中放下架子，与学生面对面、心贴心地交流，使学生感受到班主任的关心与期望，然后在教师的指导下改正自己的错误。这种方法对于那些“讲义气”的孩子最为奏效。例如，在课余活动中，几个男生非常淘气，在教师里踢球。这时，班主任直接坐在椅子上喘着气对他们说：“朋友们，谁能过来帮老师倒杯水？好累呀。”几个男孩子一个比一个快的要给老师拿水。这时，班主任“毫不客气”地从最淘气的男生手中接过水，并喝了几口，对他们说：“以后你们可不能不心疼老师呀，老师需要你们的关心，以后你们要少惹点儿祸，少让老师操心，多帮老师一把，成吗？”这几个学生看到教师这么器重他们，需要他们的帮助，便觉得自己对老师来说是非常重要的，激发了他们的责任心，从而一改常态，不仅认真学习，同时还帮助教师处理班级上的其他事情。由此可见，班主任在创新班级管理的过程中，可以通过激发学生的责任感来提高班级管理的质量。

3.全面了解學生，促使每一个学生都得到充分的发展。

小学阶段在人生的旅程中占有重要地位，是人们培养各种基本技能，智力开发的启蒙阶段，也是学生身心发展的重要阶段，因此，全面了解学生，因材施教，对促进小学生的发展、做好学生的教育管理工作至关重要。很多小学生将家长的话当做耳旁风，却将班主任的每一句话都放在心上。可见，班主任在其心中的地位之高。作为小学班主任，每天做的事情具体而琐碎，做起来相当不易，不仅要时刻关注学生的动态发展，确保学生的人身安全，还要针对每一个学生进行详细的统计工作，包括学生的家庭、身体、兴趣爱好等情况，并在此过程中中与孩子形成一种民主、平等的关系。既要让学生觉得可亲，又要让学生发自内心的尊重。只有这样，才会更好的开展班级管理工作。班主任还要在整体把握学生的兴趣爱好后，全面发展孩子们的个性特征和创造能力，努力发掘孩子们的潜质，使每个学生的发展能力都得到充分的发展。

参考文献：

[1]陈婷丽.小学班主任如何做好班级的管理工作浅析[J].黑龙江科技信息，2009（13）.

[2]何丽.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国教育技术装备，2012.（07）上.