以CIMA为例看财务转型下管理会计人才的培养

◇李应龙 邓 靓 曾鸿雁 朱桢萍

以CIMA为例看财务转型下管理会计人才的培养

◇李应龙 邓 靓 曾鸿雁 朱桢萍

本文基于社会需求与管理会计领域发展现状，结合国际上认可度相对较高的CIMA，对我国现有管理会计人才培养模式进行分析，研究培养过程中存在的问题，就如何推进高端管理会计人才培养提出可行性建议。

财务转型；管理会计；人才培养

一、研究背景及意义

目前，我国会计行业存在结构不合理等问题，传统财务会计人员占据了绝对比例，职业素质普遍不高。同属于会计分支的管理会计，在发展中处于从属地位，人才培养体系不完善，人才数量极度匮乏，难以满足市场及行业的发展要求。

随着经济的发展，企业财务管理的职能在不断扩大，越来越多的财务人员尤其是高级财务人员的职能已经发生了根本性转变，即由传统财务处理转向战略管理，根据一般性的财务信息进行综合加工利用，做出各类管理型决策，从而提高企业的经济效益。与此同时，管理会计不但完善了从战略到决策而且提高了从成本到风险管理控制，以及绩效评价等的一套完整的符合现代管理要求的工具和方法，因此管理会计被视作是企业财务转型的突破口和方法论。但是在的目前大环境下，对于会计人才的培养依然侧重于传统的财务会计方向，而对于管理会计人才培养的关注度相对较少。所以，在新时代财务转型的背景之下，对管理会计人才培养进行研究，具有极为深远的现实意义。

二、管理会计人才培养现状及存在的问题

1．培养体系有待完善

（1）高校对于管理会计人才培养模式存在一定的滞后性。目前来说，我国各大高校对于管理会计的教学，普遍采取传统的“填鸭式”教学模式，向学生直接灌输理论知识，考核方式采取同一般学科一样的理论知识测评，而忽略了管理会计学科自身的特殊性和实践性,仅仅考察了学生的知识记性能力，而未能培养学生的管理控制的思维能力以及分析能力，这使得我国管理会计人才培养上存在着理论与实践的严重脱节。相比之下，CIMA专业的人才培养模式显得更为合理，分成不同阶段的教学，在完成基础理论课程的学习后，他们需要花费大量学习时间在风险管理、财务预测、内部控制等具有实践意义的课程学习上。另外，管理会计本身在我国发展时间短，理论研究相对不是很成熟，所以如果不通过实践去验证，就无法检验理论的真实性和发现其存在的问题。

（2）在教学体系中，管理会计地位低，多从属于财务会计，未得到足够重视。大多数高校开设管理会计课程只是来弥补财务会计人员知识体系的不足，且通常与成本会计一起合并教学，或设置成财务管理课程教学，没有自身完善的体系。相比于财务会计教学有着会计学基础、中级财务会计、高级财务会计等分阶段的课程，管理会计大多只是作为一门辅助财务会计教学的课程而已，这显然无法满足管理会计人才培养需要。而对于CIMA来说，其认可度极高，并且其培养体系不局限于会计内容，而是涵盖了管理、战略、市场、人力资源、信息系统等方方面面的商业知识，这是传统管理会计培养体系所不具备的。

（3）师资力量较为薄弱，教学素质不能与时俱进。由于管理会计在高校中大多处于财务会计的从属地位，在管理会计的教学上，大多数高校普遍采取的是由具有一定财务会计知识的老师承担管理会计的教学。但对于管理会计的学习来说，它不同于其他理论学科，自身有着特殊性，其学习应当是与时代接轨，和时代同步发展的，需要一种国际化的新思维来看待和处理各类问题，知识的更新换代，推陈出新是必然要求。然而大多数高校的管理会计教学老师的管理会计知识未能得到更新，也就基于一种国际化的新视角来看待问题，从而使得管理会计人才的培养成效甚微。

2．人才继续教育途径有限

对于管理会计人才的后续教育，目前我国还未能与世界接轨。我国管理会计人才的培养主要依赖于高校中对于管理会计的教学，而自高校教育之后就失去了继续教育的平台。而在国外，早已有CIMA这类管理会计师公会进行资格认证与考核，各类后续教育的培养体系也已相对完善。甚至相对于同属于会计分支的财务会计而言，也是相差甚远，财务会计在我国早已有了初级、中级、高级等的职称资格认定考试以及完善的企事业单位的后续教育培养规范，但是对于管理会计来说，这类资格认定考试以及后续教育却还未形成完整的、规范的体系制度，这对于管理会计的发展极为不利。

从现状看，企业对于管理会计人才培养缺乏足够重视。就目前我国宏观环境而言，大多数企业对于管理会计人才重视程度低，没有合理有效的管理会计人才培养计划，甚至将一些管理会计岗位由财务会计人员担当，忽视了管理会计人员的重要性。但是在一些世界顶尖企业，早已意识到在新经济时代战略型管理会计人才的重要性，在企业内部组建了完善的人才培养体系，为企业更好更快地适应新时代的变化以及公司更为长远的发展而做好准备。但是国内管理会计人才培养大环境差，对管理会计人才培养的意识相对较弱，这使得大多数企业并没有吸收管理会计人才的计划，反过来企业没有需求，就难以营造管理会计人才继续教育发展的氛围，如此恶性循环，管理会计人才的培养也就难以为继。

3．理论研究存在不足

我国是20世纪70年代末80年代初开始引进管理会计，长期以来管理会计与财务会计的界限模糊，加上大环境下对管理会计缺乏应有的重视，导致所涉及的学术研究很少，从而整个管理会计理论、框架、应用以及人才培养模式都不完善，这也是高校培养模式欠佳的重大原因。而CIMA已在国际上获得较高的认可，并且国外对于管理会计的理论研究先与我国多年，在管理会计理论研究方面相对高于我国。管理会计所涉及的企业资料大多属于企业内部机密，实际中难以获取，缺乏应有实践认识进所行的理论研究是缺乏实际意义的，所获得的理论成果甚少，这些就使得现有的管理会计理论本身存在着一定的直接现实性。

三、加快管理会计人才培养的对策建议

1．完善管理会计培养体系

（1）改变传统理论教学为主的教学方式，结合案例分析教学。管理会计在实际应用中需要根据现有的信息，对未来做出分析、评价、决策、控制，所以重理论的教学模式无法满足实际运用的需要。同时管理会计培养的战略思维能力，结合实践案例来教学，在实践教学中增强学生的分析与思维能力，从而达到理论与实践的统一。

（2）管理会计教育者及时更新相应知识理论，提高管理会计教育者的文化素质。高校应当设立管理会计人才培养计划，鼓励并组织教学人员去国外学习，吸取国外先进的管理会计知识经验，取其精华，去其糟粕，对现有的知识理论进行补充和更新，使之与国际接轨，从而在管理会计教学中能与时代同步发展。

（3）提高管理会计学科地位，改变长期的弱势地位局面。管理会计作为与财务会计平行的两个分支，却未得到平等对待，这对于管理会计的发展极为不利，因此从高校开始打破不平等局面，可以为管理会计人才的输出提供足够的力量，将从源头上提高管理会计人才培养的水平。

2.设立对管理会计的认证体系

目前在我国对于管理会计人才资格认证和后续教育方面缺乏相应的认证组织和教育制度，这对于管理会计人才培养有一定的阻碍作用。行业内设立相应资格认证机构可以激发更多学者对于管理会计研究的兴趣，促使更多财务人员致力于对管理会计方向的研究，给予他们未来职业规划发展的方向，从而营造出一种管理会计研究的学术之风。同时，相关机构的人才资格认定，有助于提高社会对于管理会计人才的认可度，增强管理会计人员的竞争力，有助于企业选拔优秀的管理会计人才，在提高社会各界对于管理会计的重视和整个社会对于管理会计人才的培养方面有着积极的作用。

3．鼓励企业参与管理会计人才的培养

在现行经济发展新常态下，知识经济占据主导地位，企业未来发展之路在于如何管理和精准预测未来形势的发展方向，因此设立管理会计人才培养计划是十分重要的。目前一些有前瞻性的大企业如华润、海尔等，早已将管理会计人才培养作为公司发展的一项重大战略。企业可通过与国内高校建立长期合作关系，给予高校培养的管理会计人才参与实践机会，使其从实践中更好地理解教学中所学，这同样为管理会计人才的输出起促进作用。除此之外，国家应积极鼓励企业提供管理会计研究所需要的资料，建立严格的资料保密制度，进行理论研究的同时保障企业利益，促进我国管理会计理论体系不断完善。

四、结语

总而言之，随着经济全球化进程日益加快和科技的不断创新发展，传统财务会计向管理会计人才转型已是历史选择下的必然趋势，顺应时代发展的要求才是企业乃至国家兴盛繁荣的出路所在。促进现有管理会计人才培养的发展既是国家也是企业和每个财务人员的责任。国家已在逐渐重视管理会计人才的培养，企业和个人也应当给予足够的重视，把握好新经济时代的发展机会，在价值创造过程中发挥更大的作用，实现更高的目标。

本文系江西财经大学创新训练计划项目 （编号：201710421126）研究成果之一。

[1]王昌锐,姜姗.管理会计人才培养困境与对策[J].财会通讯,2015(19).

[2]刘吉清,刘晶晶.浅析新时期我国管理会计人才培养[J].中国总会计师,2015(08).

[3]李蓓,陆萍.本科管理会计人才培养模式转型初探[J].绿色财会,2015(09).

（作者单位：江西财经大学）

10.13999/j.cnki.scyj.2017.10.029