浅谈高中古诗文语感教学

欧阳雪青

【摘要】近些年来，语文教育的着重核心点主要都放在语感教学上，尤其在新语文课标出现后，语感一词更是成为语文教学中的热点。语文教育界对语感的重要理论和语感教学的实践问题同样密切关注中。本文首先对高中语文教学中语感教学的重要性进行了阐述，而后提出一系列语感教学有效提高策略。

【关键词】高中古诗文；语感教学；有效措施

中图分类号：G633.3

0.引言

语感教学在高中古诗文教学的理论探索 20世纪90年代语感及语感教学成为研究的热点和焦点，引起语文教育工作者的重视。新一代语文学家把语感和语感教学看作语文教学的本质和核心，是语文教学的最终目的。其中高中古诗文蕴含丰富的文化内涵，学习古诗文对进一步提高学生的语文素养，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格有着重要的意义。

1.语感教学在高中古诗文教学的重大意义

语感教学从本质上来说，它即是一种教学思想，也是一种教学模式。如何在新的语文课程改革中落实语感培养是现在语文教学的重要课题。以学习和运用语言为立足点的语感教学，把培养语感作为主要的教学任务，着重落实新课标，加强语感教学的要求，这样可以有效纠正并防止语文教学中出现的上述弊端，从而保证新一轮语文课程改革的顺利进行。学习语言的过程是“感受——领悟——积累——运用”的过程[2]。只有学生具备敏锐的语感能力，才能凭敏锐的感知迅速领悟言语作品中的语言要义、情感因素，才能凭敏锐的感知正确无误地运用词句表达思想感情，语文教学才能收到良好的效果。语感教学强调体会、感悟，强调熏陶感染、潜移默化，追求感知、理解、想象、积累。学生在感悟中，不仅了解文学作品字词的意义，领略其中的含义，同时从作品描绘的形象中获得情感与道德教育，对学生而言是一种感情的心灵净化，有益于发展心智陶冶修养。

1.高中古诗文语感有效提高策略

加强高中古诗文语感教学的实践探索从观念上、内容上、方法上、效果上看，古诗文语感教学与现行的古诗文教学是有本质区别的。语感教学的基本途径是实施语感训练。语感训练包括两个方面：一是语感实践，一是语感分析。语感实践法又包含三点，其一：诵读感知，触发语感。诵读是我国语文传统方法之一，自古以来，人们就很重视“诵读”在学习和教学中的运用。诵读有助于培养学生的语感，使学生对文本迅速产生独特的感悟和理解。诵读有助于学生提高对语言文字的敏感性，激发读者的想象力，培养思维的灵活性。其二：品味涵咏，美化语感。品味涵泳是在吟咏诵读的基础上深入文本内涵、揭示言语内在本质的一种研读方法。它通过潜心体味、反复揣摩、涵泳品味，达到对言语作品深入的、全面的感知与体悟。教师的主要任务就是引导学生自主地寻找、揣摩、研讨那些语言典范、语感因素强的字、词、句、段，最后，老师给予必要的点拨和小结，从而培养学生的语感。当然，还可以综合运用其它的方法，如比较归纳、联想想象等品味语言，引导学生品味词语的深层之意、言外之意。其三：背诵积累，积淀语感。背诵是我国传统的语文教学法，对增长学生的语文知识，发展学生的智力和提高语文能力都有极大的作用[3]。如果说语感实践是培养语感“感性”途径，那么语感分析则是培养语感的理性途径。即从语言使用的角度，扣住某些语感因素强的地方，作语言例析；是一种紧扣语境的学生积极参与分析的动态的例析。其中语感分析法同样有三点，第一：语境还原，深化语感。古诗文多以单音词为主，加上年代遥远，文化背景和语法习惯与现代有极大区别。所以对其语言环境的了解显得极为重要。语境还原的方法主要有教师善于联系史实和相关的背景，还原古诗文教学“语境”。教师要调动学生已有的生活经历和阅读体验，还原古诗文教学“语境”。结合课文的背景、脉络、思想感情、上下文、文体要求等，对语言进行比较、推敲，培养学生的语境协调感。第二：多元解读，敏化语感。多元解读指的是多元有界，新课标指出：学生对语文材料的反应往往是多元的，应该注意教学内容的价值取向，应该在与学生平等对话中合作互动中，相机对学生进行点拨和指导。因此应该注意“多元”的认定，不轻易为“多元”设“界”。第三：联系生活，广化语感。叶圣陶先生说：“要求语感的敏锐，不能单从语言、文字上揣摩，应当把生活经验联系到语言文字上去。”教师要指导学生结合自己的生活经历、生活体验，去体察语言的意蕴、情感和韻味，以培养学生的语感。如多媒体信息、百家讲坛、电影电视、流行歌曲、网络游戏等[1]。

2.结束语

古诗文教学中的语感培养，是通过全方位、多层次、长期性的语感训练来广化、深化、敏化和美化学生的语感，使古诗文学习过程成为学生语感的形成过程，成为中国古典文化和民族精神的积淀与传承过程。尽管古诗文教学中的语感培养教学实践在理论上尚待完善，在实践上尚待进一步探索、检验，但我们有理由相信语感教学在高中古诗文教学实践中占据越来越重要的地位。

参考文献

[1]杨向明.高中古诗文语感教学研究[J].语数外学习（语文教育）.2013，（12）：19.

[2]曾颖杰.论以培养语感为中心的古诗文教学[D].云南师范大学.2014，5.

[3]于竹兰.立足诵读培养语感——浅谈高中古诗文诵读教学的几点做法[J].中学教学参考.2010，（7）：23-24.