家园合作共筑未来

金洁

《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。在新课程、新《纲要》的实施过程中我们发现，保教质量的提高单靠幼儿园教育本身难以奏效，必须站在新的高度，积极开发家长资源，努力创造条件，发挥家庭教育的各种优势，共同努力，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。

【关键词】重要性；家长资源；和谐发展

1 让家长认识家庭教育的重要性

首先，要让家长认识到他们是孩子学习的对象。家长的每一个动作，每一句话，都在潜移默化的影响孩子。其次，家长也应该意识到，幼儿园教育并不是家庭教育的替代品。年幼的孩子还不成熟，他们需要特殊的保护和照顾。再次，要让家长知道幼儿期是孩子一生的关键期，是身体、智力、人格、道德品质和行为形成的重要时期。

2 教师与家长建立有效的沟通

家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。因此，教师不仅要把家长放在一个“配合者”的教育角度上，而要放在教育的“合作伙伴”、“参与者”上，更多的教师应该考虑家长的需求和对活动的想法，让家长知其然也知其所以然那么如何实现这一目的呢？

2.1 开展不同层次的家园交流

2.1.1 园内交流

幼儿园定期制作动态展和园风园貌宣传橱窗， “动态教育”、“学生活动剪影”、等栏目的开展和定期更换，家长可以掌握幼儿园和孩子们的最新动态。

2.1.2 班级交流

各班通过成长档案、家园联系手册、家访、问卷反馈等形式。与家长进行充分的书面、口头交流，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现。

2.2 不断拓宽与家长互动沟通的方式

2.2.1 利用接送孩子时间与教师沟通

沟通是建立一个家庭的桥梁，良好的沟通不仅能增进家长与老师之间的信任，而且也能增进彼此之间的和谐相处。很多家长会在早上入园或接送孩子的时候，家长会简单的向老师询问宝宝在幼儿园乖不乖，饭菜有没有吃完，上课认不认真等问题。老师和家长进行简短的沟通，不但让家长感到老师对自己孩子的关心，而且更加增加彼此间的信任。

2.2.2 家长开放日

家长开放日不仅让家长感受到小朋友的一天，还让家长了解孩子在幼儿园的表现。通过开放的一天父母都知道：这么多的孩子实在不容易管教啊！幼儿园的老师担负的责任太大了！家长也感觉到，只有通过老师的教育，孩子才能得到充分的发展，他们懂得如何与老师积极合作，实现教育的一致性。从调查问卷中，我们发现：家长希望我们可以多进行一些类似的活动。因为这样的活动能为孩子和成人创造机会，共同生活、交流、探索、玩到更多，能增强孩子对社会生活的信心。

2.2.3 建立家园网上互动站

学校可以建立家园网上互动站。家长通过浏览班级主页，了解班级教学进度、班级新闻以及小朋友们在幼儿的表现。网上互动站的建立可以让家长更直观的看到小朋友们的每日生活动态，在园表现等。家庭互联网互动站的建立，使教师和家长之间的沟通打破时间和空间的限制，实现家庭互联网链接。

3 利用家长资源，为班级保驾护航。

3.1 利用家长资源，为班级收集各类信息。

收集各类信息，活动的形式比较多变：如调查访问、社会实践、小记者采访等，活动的内容也丰富多样。通过多次的记录发现，孩子们在家长的帮助下完成的信息调查统计，每个孩子都是不一样的，有的用画画的方式来表现、有的用照片、还有的用文字说明……有些是孩子独立完成的，有些是家长协助的，但都很有自己独特的风格。如果请幼儿介绍自己收集的信息，他也能比较顺利的讲述，尤其是班级中不突出或是能力偏差的孩子。

3.2 利用家长资源，为班级创设优美环境。

在班级环境中，我们通常分为介绍主题知识的墙面平面环境和其他游戏区域环境。在墙面环境中，我们将孩子们和家长一起收集的各种信息展示出来，不仅孩子们得到更多更全面的信息，家长也在参观过程中得益匪浅，可以说是共同进步。

而在区域环境中，家长资源的利用则更为广泛：如在班级的自然角中，有孩子和爷爷奶奶去菜场买来的小金鱼、小乌龟、有去公园抓到的蝴蝶和小蝌蚪；在班级的百宝箱中，家里不用的东西，大大小小的瓶瓶罐罐、废旧纸盒，只要是漂亮美观的，安全的，能再次利用的，家长总是很乐意的帮助孩子们带到班级里来。

3.3 利用家长资源，为班级制作教具玩具。

在教育过程中，为了让幼儿了解我国传统文化和本地文化和生活习俗，我们请家长收集一些传统的元宵節的花灯、清明节的风筝、端午节的粽子、苏州的刺绣等，成为了活动中的好教材，通过看、摸、玩，让孩子更深入了解，更有形象的记忆，加深对传统文化的印象。

家长很乐意为孩子收集和制作一些简单的玩具，如体育游戏中的沙包，生活区游戏的小衣服，音乐游戏中的小沙捶等。做法简单，取材容易，孩子们玩的时候也很安全，效果很好。

3.4 利用家长资源，为班级开展各类活动。

每学期，根据季节特征及教育教学的要求，班级工作中总是要组织多种多样的活动，如春季的扫墓春游、种植活动、参观超市、参观图书馆、参观医院门诊、还有消防教育、交通安全教育等，这些活动让孩子走出学校，走进社会，得到更直观的了解。

4 树立孩子的自信心，看到孩子的闪光点。

自信心是个人对自身力量和自我价值的正确认识、体验和充分估计。它在青少年儿童的思想、情绪和行为中起着调节作用，而自信心的培养和发展需要一个良好的环境。为此，我们创建了一个轻松、快乐的环境，尽可能地让孩子们在课堂上自由成长。如：有的孩子在幼儿园胆子很小，和在家里的表现不一样，针对这一情况，可以让他们在班内经常讲故事、表演节目，多给他掌声，使其建立自信。

幼儿是我们民族的希望，孩子的健康成长不仅需要幼儿园及老师的努力，还要家长积极主动地配合，才能真正促进幼儿健康活泼的成长。让我们把家园合作视为我园工作的重中之重，不断尝试，勇于探索。让幼儿园和家庭携起手来，共筑孩子的未来。

参考文献

[1]李越男.新时期幼儿园家长工作[J].新课程导学（九年级下旬），2009.

[2]王娥蕊.3-9岁儿童自信心结构、发展特点及教育促进的研究[D].大连：辽宁师范大学，2006.

作者单位

江苏省昆山高新区九方城幼儿园 江苏省昆山市 215300