改善高校课堂教学质量评价的思考

殷信

摘要：近年来高校招生数量日益增加，教育改革迅猛发展，随之而来的高等教育质量问题已然成为公众关注的焦点。我国长期以来以课堂教学作为高等院校教学的主要形式。因此，提高高校课堂教学的质量，以提高高等教育质量势在必行。本文从改善高校课堂教学质量评价的必要性入手，分析课堂教学质量存在的一系列问题，通过对我国高校课堂教学过程中存在问题的分析，对提高高校课堂教学质量的有效对策进行了研究探讨。

关键词：高校；课堂教学质量；问题；对策

【中图分类号】G642.4

一、改善高校课堂教学质量评价的必要性

课堂教学质量的提升对于提高高校的办学质量尤为重要，也是提升高等教育质量的关键举措。而高校课堂教学质量评价既可以保证高校正常运转成为现实，又能够为高等教育步入大众化发展阶段并继而得以稳步发展创设条件。

首先，开展课堂教学质量评价有利于使高校教学管理工作更加规范化。高校的生命线就是质量，它担负着服务社会、培养人才、 文化传承和创新等重要职责，只有肩负起高校自身的历史使命，才能更好地履行这些社会职责。现如今高校竞争日趋白热化，随着高等院校教学管理工作日益精细化、科学化，规范化和条理化，教学管理工作作为高校各项工作中的重要基础性工作，也为提高高校课堂教学质量创设了有利条件。而这一教学管理工作也起着“牵一发而动全身”的作用。它能否取得成效事关高校整体发展全局。因此，要提高高校教学质量就必须重视高校课堂教学质量的提高，建立并完善高校课堂教学质量评价机制则势在必行。开展课堂教学质量评价工作，有利于使高校教学管理工作进一步发展，使高校教学管理工作渐趋精细化、条理化，现实可操作性更强，在更大程度上推进其科学化发展，促进高效课堂教学质量评价更加规范化。

其次，开展课堂教学质量评价工作是促进教学质量、确保高校人才培养质量的需要。课堂教学质量是评判高等教育质量的一把尺子，在很大程度上，高校课堂教学质量高低关乎着高等教育质量的高低。“党中央提出要树立科学的质量观，把提高质量作为教育改革发展的核心任务，走内涵式发展道路”。 在此基础看来，提高质量已是高等教育改革发展的重中之重。高校课堂教学质量评价工作的开展，既有助于构建科学完善的的高等教育质量保障体系，又能推进相应条件下高等教育发展方式转变。还能优化教师教学内容，改进教学方式方法等。走内涵式发展道路，改善高等教育发展，进一步贯彻落实科学发展观，使高校人才培養质量达到质的飞跃。

简言之，教学质量是学校的生命线，课堂教学是主渠道，保障和提高课堂教学质量是高校发展建设的永恒主题，尤其在当前高等教育逐渐由精英教育向大众教育过渡的转折时期，高等学校的教学质量则倍受关注。从高等院校人才培养的过程来看，课堂教学在整个教学环节中占较大比例，是整个教学工作的中心环节，要提高学校教学质量，就需要加大提高课堂教学质量重视程度，从而才能更好的为服务社会培养德智体美全面发展的社会主义建设者、接班人。

二、改善高校课堂教学质量评价的思考

我认为，评价课堂教学质量应该从下面五个方面来入手：一是课堂教学务必确立明确的教学目标；二是教师承担教书育人的历史使命，作为课堂教学的直接实施者，课堂教学中是否能做到教师主导性与学生主体性的统一；三是学生的学习效果（即成绩）；四是教师的（教学）效能感；五是学生的反馈（即学生对老师的评价）等相关方面。

首先，教学目标是师生通过教学活动预期可以达到的结果和行为标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。明确的教学目标对教学活动的深度和广度有明确具体的指导作用，确保教学目标得以落到实处，从而提高教学效率。

其次，职业素养中，以人为本的学生观要求教师要以学生为中心，从学生的角度出发进行教育。课堂教学中，教师作为课堂教学的直接实施者，要注意关注每个学生的发展，因为学生是发展的人，学生是完整的人，学生是具有独立意义的人。因此，教师要创造机会来激发学生的主动性，为学生创造情境，让学生主动自主地进行学习。教师发挥主导作用应采取一定的教学策略，比如：提出问题，启发思考；创设情境，引导学习；故事导入，归纳总结；直观教具，生动展现。与此同时，以学生为中心，发挥学生的主体性作用，做到教师主导性与学生主体性的有机统一。

再者，学生的学习成绩也是评价教师课堂教学质量的一个很好反馈。学生学习成绩的高低，以及不同学生学习成绩的差异都与诸多因素有关。虽然学生的学习成绩不能说明一切，但长期学生学习成绩的浮动范围则是评价课堂教学质量一个很好的写照。

然后，教师的效能感也是评价课堂教学质量的关键。举个例子，教师如若对自己很有信心，有信心以自己的能力一定可以把一门课讲好，并且学生能够听懂。那么，他则会以饱满的热情最大限度地去上好这节课，无疑能够有效的提高课堂教学质量。

最后，在我看来学生的反馈，即学生对教师的评价，包括老师的授课方式，是采用填鸭式教学，启发式还是满堂灌的方式，不同的教学方式会带来不同的教学效果。良好的教学效果提高了教学效率，提高了学生的学习成绩，学生自然正面评价于老师更多，从而更加促进了教师更好的教学，这是一个良性循环过程，无疑是评价课堂教学质量最有说服力的一把尺。

以上就是我对评价课堂教学质量应该考虑的因素所作的简要分析，也许还存在很多片面性，存在考虑不够周全等，但希望自己在今后的学习生涯中能够继续丰富专业知识，了解更多相关发展，争取对课堂教学质量再作更加全面的评价。

三、结束语

总而言之，改善高校课堂教学质量评价刻不容缓，它是一个长期而艰巨的过程，需要广大教师与学生的相互配合、共同努力。 教育教学的改革不断要求教师提高教学质量，这就需要教师首先明确改善当前高校课堂教学质量评价的必要性，有针对性的提出对策，采用行之有效的教学方法，培养学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，并完善考核评价体系，从而达到高校课堂教学质量评价的真正意义。

参考文献：

[1]袁贵仁.努力办好人民满意的教育[N].光明日报， 2012-1 1-24（02）.

[2]姜华.高效课堂教学质量评价探析 [J].理论观察，2013，11（89）.