加强学校体育教师队伍建设促进学校发展

文晓利

[摘要]本文通过对体育教师队伍的现状进行分析，寻找建设对策，以真正加强学校体育教师队伍建设提高体育教学水平和体育教育质量，促进学校发展。

[关键词] 体育教師队伍 现状分析 建设对策

【中图分类号】G807

师资队伍是开展教学活动的前提，体育师资的数量、素质高低直接影响到学校体育教学质量和体育课程改革的深化，培养和造就一支高素质的体育教师队伍是实现学校体育教学任务的根本保证。教育部在《关于加强中小学体育师资队伍建设的意见》中曾经强调指出：“加强学校体育工作，除了改善体育方面的设施条件之外，关键是建设一支数量足够、质量合理、相对稳定的师资队伍。”

一、 当前体育教师的现状分析

为了更好地贯彻落实中发〔2007〕7号文件精神，把提高学生体质健康水平落实到实处，加强中小学体育教师队伍建设是关键。我对小学体育教师的年龄、学历、职称、每周工作量等基本状况进行了现状分析，存在以下的问题。

一是性别、年龄结构的不合理。从事体育教学的女教师数量严重缺编，甚至于有近八成的学校没有配备女体育教师。当前从事体育教学的教师年龄结构不合理，年轻教师偏多，有着丰富教学经验的中老教师偏少。

二是学历层次及职称结构不合理。中小学体育教师的学历现状距教育部的要求还有很大差距。大部分教师认为体育教师在评定职称的过程中存在与其他学科教师不平等的待遇，不愿做徒劳无功的努力，因而产生消极态度对待高级职称的评定。

三是体育教师的专业分布状况不合理。从总体来看，教师专业的多样性不够，分布也存在合理性。作为中小学体育基础课的田径教师数量最多，然而，深受学生喜爱的体育项目如羽毛球、游泳、篮球等专业的体育教师数量很少。

四是综合素质不高， 工作适应能力差。一是教学能力较低。二是一专多能的教师奇缺， 艺术类教学人才紧缺。一些学校音体美课程的教学有名无实， 条件较差的学校 “课表有安排， 上课无教师”的现象比较普遍。面对《国家学生体质健康标准》的项目测试与上报都难以完成。

五是体育教师教育教学观念落后。教育教学改革满怀信心并积极参与，在教学改革过程中，绝大部分教师接受了新课程标准的新思想、新观念，并应用于实践当中。但有些教师思想观念守旧， 缺乏创新意识。

六是体育教师科研能力较弱。多数体育教师对体育科研认识不足，学术氛围不浓，缺乏科学探索的主动性、积极性。

七是体育教师社会地位及福利待遇不高。在应试教育制度的影响下，体育也常常被学校领导及家长看成是副科，豆芽学科，不被重视，因此在政治和经济待遇方面不同程度地受到不公平的对待。

二、加强体育教师队伍建设的方法和策略

（一）提高认识，加强目标管理

各级行政部门和学校要积极贯彻“健康第一”的指导思想，进一步提高对中小学体育队伍建设的重视程度，以全面提高中小学体育教师教育教学为核心，以促进城乡体育、队伍资源均衡配置、提高学校体育、卫生、艺术工作水平为目标，统筹规划、加强管理、促进学校教育的均衡协调发展。

（二）建立配置、尽快解决结构短缺问题

充分利用最近全区中小学教师编制调整机会，在新增编制额中统筹考虑农村中小学体育、艺术教师和校医的配备，力争3-5年内配齐配足农村中小学体育、艺术教师和校医队伍。

（三）切实增强体育教师的责任意识

各所学校要组织现任体育教师认真学习中发〔2007〕7号文件，深刻领会中央文件精神，充分认识推进学校体育工作，增强学生体质健康是全体体育教师的工作职责，是时代赋予体育教师的历史使命。以师德建设引领教师的发展方向，树立体育教师正确的人生价值观和高尚的品德修养。

（四）改革学校人事制度稳定体育教师队伍

学校在内部分配制度改革时，要科学合理地计算体育教师的课时量。

（五）注重专业引领、提高体育教师专业化水平。

一是组织开展体育教师教学基本功大比武活动。二是强化体育教师培训工作。加强体育教师继续教育，组织体育教师轮训工作，整体提高体育教师的专业技能和教学能力。三是注重继续教育培训，搭建互动平台，开展多层次、多途径培训。

（六）加强校本教研的力度，以课题为切入点，促进体育教师在行动中研究，不断提高专业水平。

（七）体育教师要更新教学观念

在课程理念上，强调以学生发展为中心，坚持“健康第一”的指导思想和树立终身体育的观念，培养学生健康的意识和体魄；在教学内容上，不再局限于只强调运动技能的学习，而是以运动参与和运动技能为载体协调发展学生的身体健康、心理健康和社会适应能力；在师生关系上，教师要把学生作为教学的主体，通过师生的交流和沟通，让学生参与整个的体育教学过程，调动学生的积极性、主动性和创造性，实现教学相长；在教学评价上，不仅评价学生的体能和运动技能，更重视评价学生的学习态度、情意和能力等方面的发展，以真正体现“面向全体学生”的教育理念。

（八）制定教师队伍建设规划加快配齐配强中小学体育教师

教育行政部门应深入调查，了解体育教师队伍现状，对照国家有关法规，寻找差距，因地制宜地制定体育教师队伍建设规划。合理确定中小学体育教师的编制数额。

（九）以评价机制激发体育教师的工作热情

首先建立健全管理制度，加大奖励机制。学校领导要重视体育学科的教学工作，建立健全体育教师管理制度，加大奖励机制，激发体育教师的工作积极性和热情。学校对体育教师的奖励方面应缩小与文化科目的差距。而在单位工作时间的计算上各校普遍相对文化课教师要低，这种现象的存在既不利于调动体育教师的积极性，也使得体育教师、文化课教师对时间问题更加敏感。

其次，建立科学合理的评价体系，体现“多劳多得，优劳优酬”的原则，达到让干事业的人扬眉，使消极落伍者受到鞭策。

基础教育课程改革对中小学体育教师提出了新的挑战，提高农村中小学体育教师队伍的素质是项长期而又艰巨的任务。体育教师综合素质的高低直接影响到学校体育工作的质量和学生体质健康水平，也影响到学生健身强体意识和体育锻炼习惯的形成。因此加强体育教师队伍建设是教育主管部门和学校必须认真研究的重要课题。因此，根据学校体育教师队伍的形势和现状，不断提出更高的要求，使学校体育教师队伍以饱满的热情、新的教育理念和优秀的道德品德，在新的教育形势下，不断创新，不断进取，真正提高提高体育教学水平和体育教育质量，促进学校发展。

参考文献

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