浅析《工程进度监理》课程改革与教学

刘坤

摘要：教师在教学过程中要紧密结合新规范要求，引入实际工程建设过程中的监理经验和做法，将课堂带进施工现场，理论教学和实践体验全方位结合在一起，更有效地促进了教学效果。鉴于此，本文对工程进度监理课程改革与教学中进行了分析探讨。

关键词：高职院校；课程改革；工程进度监理；项目教学

【中图分类号】G712

一、、 《工程进度监理》 课程教学存在的问题分析

《工程进度监理》 是土木工程专业的核心课程， 是一门实践性极强的课程， 对于教师的实践水平也有着非常高得要求， 而目前普遍存在的问题就是教育从业者实践能力的缺乏。近年来随着建筑行业的迅速发展， 对于人才需求量的激增促使了土木工程专业规模的迅速扩张， 许多具有较高学历的优秀毕业生进入了高职院校从事本专业的教学工作， 这部分教师由于在高等学院受过良好的理论基础教育， 因此在理论教学方面有着很明显的优势， 但是问题也正在于此。

目前我国高等职业院校 《工程进度监理》 课程所选用的教材仍以原本科院校的同专业教材为主， 虽有相应的更改， 但是仍旧是以单纯理论知识为主要体系， 在实践性方面仍是有所欠缺。此外目前高职院校在专业教学方面虽然安排了一些校内的实践学习， 也有参观典型工程现场等实地学习活动， 但是大多是走马观花， 对于学生实践能力的提升实在是杯水车薪， 难以起到切实有效的培养作用。

二、、《工程进度监理》课程改革案例实施

1、项目教学的实施

实施项目教学，首先要确定班级规模，因为其影响到教师的课堂管理，也影响到教学效果，更影响到学生的心理和学习的效果。针对于项目教学的执行和实施效果来看，较小的班级规模倾向于产生较好的教学效果，教师在课堂教学中教学视野的覆盖范围一般不超过25名学生，这也有利于学生分组，有利于项目教学的实施。在教学实施过程中，采用項目引导教学法，针对班级人数进行合理分组，要求学生以小组为单位，完成针对某一具体工程项目的监理进度控制实施细则，该工程的图纸、各类技术文件和资料都已经发放到各学习小组手中，学生将以监理员的身份，融入模拟的工程环境中，展开该单元项目的训练，以工作过程为主线，按照收集信息一制订工作计划一决定一实施一检查一评价共六个步骤展开教学实施，最终形成一份具有可行性的监理工作文件———进度控制实施细则报告，达到了训练基本监理岗位技能的目的，为培养解决工程实际问题的能力打下了良好的基础。

2、理论实践相结合，并突出了学生的实际动手能力

本课程在采用项目教学法基础上，结合工程实际，给出具体的工作任务，以实训的形式要求学生自己进行相关知识的训练。例如给出一个实际的桥梁工程设计说明和图纸，要求学生自主编制施工组织设计，利用网络图进行进度计划描述，计算各类参数，并进行相关优化，以其达到预期要求。不仅锻炼了学生实际的动手、动脑能力，并于工程实际接轨，为学生今后走向施工岗位打下基础。

3、工程实践体验

在课程主干内容学习完成后，任课教师带领学生走进施工现场进行体验。主要由监理项目部的工程师们分头带同学们到不同的施工平面进行现场学习体验，让学生知晓监理工作者在工程施工过程中都在做什么，怎么做。从看图纸、材料见证取样、旁站、验收等环节都给同学们带来了实境感受，对监理行业及监理工作有了深刻的认识，工地体验更有助于课堂教学的深入开展，提高了学生学习知识的热情。

4、考核方式改革

根据学情分析，结合高职特点，课程考核也从试卷考试的传统模式转变为综合性考核方式，分别由日常课堂表现、实践体验报告、技能竞赛成绩、项目任务练习和结业考试组成，实时记录学生的学业情况，综合评价学习效果，给出成绩。

5、了解企业需求、改进教学改革思路

通过了解市场人才的需求现状不难发现：与建筑相关的劳动密集型企业中，一线施工人员的整体素质较低，具有较高职业素养的基层管理人员、技术人员少之又少。为此，在进行建筑工程施工课程改革时可以将施工图的识读当做切入点，根据建筑工程的具体施工顺序， 把建筑工程细分成各个分项工程， 把分项工程作为主线进行项目教学；除此以外，还可以把教学项目进一步划分成多个教学模块，并结合具体的案例进行教学；这样的教学实践活动把教育、学习、实践完美地结合在一起，不但可以促进学生思维的开发，还能促使建筑工程施工课程达到预期的教学效果。

6、教材内容体系方面的改革

首先对于传统施工工艺方面要进行增加实践内容的改革。由于传统施工工艺在实践领域和教学领域都非常的成熟， 也是目前 《建筑施工技术与组织》 课程的主要教学内容，但是对于这些传统工艺的讲述大多以理论为主， 学生都是在课堂上完成这些成熟工艺的学习， 对于现场的实际操作在学生脑海中印象根本不深。因此对于这部分的教学工作教师要提高实践教学的分量， 让学生能够有机会自己动手完成例如测量、 放线等各项施工技术的操作， 让学生能够更加充分的理解教材内容， 促进学生理论知识体系的完善。

其次在新工艺的学习上教师要结合适当的实践教学方法来提高学生的认识， 让学生能够理解新工艺的诞生过程和操作原理。教材内容中对于新工艺的讲述往往是一笔带过，学生根本不能对于新工艺产生较为深刻的印象， 而新工艺的应用毕竟不如传统工艺广泛， 具有代表性的工程案例并不是很多， 实地参观的可能性也不是很大， 因此教师就需要通过诸如观看多媒体视频的方式来提高学生的实践认识， 可以为学生播放实际项目的相关视频， 也可以为学生播放新工艺的理论操作视频， 提高学生的感性认识， 促进学生对于新技术的理解和掌握。

再次要在教学过程中对学生的整体施工技术和组织进行重点培养。教材内容中对于各项施工技术和组织都是分章节进行，学生难以在脑海中形成一整套完整的施工管理和技术控制流程， 这对于学生未来就业也会产生一定的影响。 在此方面教师可以以一个已完工程或者在建工程为例，将整个工程的流程组织、 工序衔接、 技术标准、 检查验收等等的环节综合的讲解给学生，让学生能够从脑海中形成一个单位工程的概念， 而不是各个分部分项工程的技术和组织。 并根据实际所举的工程案例， 深度剖析各个工序施工过程中的重点和难点， 让学生能够从实际的角度掌握施工过程中的控制重点，并将各个工序之间的衔接、 报批等组织性的内容讲述给学生， 让学生能够从实际的角度去掌握整个工程的组织程序和组织方式，为学生未来的工程管理和组织提供宝贵的经验。

结束语

在今后的课程教学中，我们应继续创新性的进行课程教学改革，将知识体系进一步理清，缩短理论知识教学和实践技能操作之间的距离，让学生学以致用，真正体现建设工程监理课程的价值意义。

参考文献

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