高中历史教学中的人文精神培养研究

崔林涛

摘 要：在高中阶段，历史作为一门人文性的科目，对学生综合素质和人文精神培养有着重要的影响，历史教学中，人文精神的培养也是教学的主要内容，并且新课程背景下，要求在创新教学方法的同时，培养学生的人文精神，笔者根据多年教学经验，就高中历史教学中的人文精神培养，进行系统分析，并提出可行性方法，希望为教学提供帮助。

关键词：高中教学；历史；人文精神；培养研究

G633.51

随着教学改革的深入发展，各学科教学在注重教学方法的同时，注重学生综合素质的提升，而历史教学中，人文精神的培养对学生有着极大的教育意义。所谓的人文精神是指：人对自身价值的界定和现实的社会定位，将完整人性作为前提，进而自由发展，是一种精神文化的培养。

一、人文教育在历史教学中的意义

当今社会注重人的全面发展，不仅要有专业的知识技能，在其综合素质方面，也要有较高的体现。在历史教学过程中，引导学生树立正确的价值观和人生观，进而达到自我精神境界的制高点，推动社会精神文明建设和社会进步。中国发展，历经岁月的考验，在艰难险阻中，一步步发展成为文化大国，这离不开人们精神素养的提高，进而也形成了独具特色的社会文化。在历史教学中，包含中国上下五千年发展史，中华文化精髓，因此，需要教师在教材中，挖掘人文精神内涵，进而在课堂中，更好的引导学生，将中国文化、民族文化、精神思想等传授给学生，让学生在无形中受到精神文化的熏陶，进而感受到一定的社会责任。这也是我们每个公民所应履行的义务，共同推动社会发展。教师将教材中的内容进行挖掘，进而还原历史场景，让学生感受中国发展历程，美好的生活来之不易，进而培养学生良好的品质。

二、人文精神的培养

1.构建和谐的师生关系

人文精神中，主要是促进人的全面发展，彰显个性，进而提升学生的思想意识。随着改革开放，社会的进步，现如今学生的思想意识较为开放、大胆，喜欢追求个性、志向远大，但是，他们又缺少理性、心灵脆弱。所以，在教学过程中，教师要理解学生的思想行为，尊重学生的创新思想，尤其是对于学习成绩较低，内向的学生，教师要增加学生的自信心，提高学生学习兴趣。在教学过程中，教师要有一双善于发现美的眼睛，学会发展学生的优点，正确引导学生思想意识，矫正心理偏差。

教师需要与学生建立良好的师生关系，进而更好的促进学生发展，挖掘学生潜在的能力，总而言之，和谐的师生关系，在历史教学中具有重要意义，进而为培养人文精神奠定基础条件。

2.教学内容中的人文精神

（1）历史人物评价

在历史教材中，会有一些历史人物的评价，而教师通过对学生人物评价的培养，让学生能够准确的进行自我定位，找到人生目标，建立正确的人生价值观念。在进行历史人物教学时，教师需要特别强调人在社会的中所应肩负的责任，让学生能够通过一些历史事迹而学会对待生活中的常态问题。例如：教材历史人物中，顾炎武，他在社会大动荡时期。有感而发：有亡国，有亡天下，它所说的亡国和亡天下，含有不同的意思，天下兴亡匹夫有责，体现了他的社会责任感，这也是我们每个人所应有抱负。

（2）挖掘民族精神

在历史教学中，教师需要让学生感受到，國家的强大，是凭借先进的科学技术，竞争实力，以及劳动人民的智慧，而民族的发展，是需要一定的人文环境和人们的凝聚力，人文环境，在一定程度上，能够折射出民族的文化精神、成熟发展，所以，在教学中，挖掘民族精神，教师要强调民族精神的影响，进而提升学生的综合素质，实现人们目标。

（3）引导学生不受利益驱使

在进行经济史教学中，教师要引导学生不被眼前的利益所蒙蔽，学会用辩证的角度看待问题，同时，保护自然，倡导健康的生活环境意识，举手投足间，都要体现自身的人文精神素养，让学生在学习文章时，感受精神价值的作用。

3.创新教学观念

受传统教育观念的影响，在教学上，采取灌输式教学方法，教师是教学主体，学生被动式学习，进而在学习的过程中，学生没有较高的积极性和参与性，因此，在一些知识学习上，由于受思维模式的限制，导致学生缺少创新意识，或是在掌握知识后不能将其应用在生活中，形式化学习。在新课程背景下，要求教师培养学生的创新意识，将学生作为教学主体，将人文精神意识渗透到学生思想意识中，因此，这就需要教师在教学过程中，坚持“以人为本”的教学理念，激发学生的学习兴趣，提升学生主体意识，改变学生将学习看做一种精神压力的思想，教师也要在教学过程中，创造轻松、愉悦的教学环境，让学生在这样的环境下学习，进而培养学生的人文精神。

在历史教学中，培养学生人文精神，不仅需要教师的付出，更需要学生的努力，在历史学习的过程中，学生不上进，教师付出多大的辛苦也是无用的，教学氛围的创建，更离不开学生的配合，一节富有感染力、生动的历史课，是需要教师和学生的配合，而所说的配合，就需要教师和学生间的转换，在教学中，学生有任何问题，可以随时提问，而教师教学，也要通过一定的技巧，这样一来，才能达到最佳的教学效果，进而培养学生的人文精神。

4.教师自人文素质的提升

新课程背景下，要求教师打破常规，创新教学方法、观念，这对教师而言，更具有一定的挑战性。但是教师怎样提高学生积极性，提升学生主体意识，成为教学研究中的重要课题，笔者根据多年教学经验认为：第一，知识的多样性、综合性。只有教师提升自身人文素质，才能在教学中更好的引导学生，渗透人文精神，因此，教师需要在原有知识的基础上，深化知识，尤其是历史知识，并且改变传统教学方法，在课堂中，适当融入一些幽默，在紧张的教学氛围中，活跃教学气氛，进而提高学生的学习兴趣；第二，教师在提升自身人文素质的同时，也要创新思维模式，进而在教学过程中，通过自己的观点，进而感染学生，让学生也能够创新思维模式，而并非是按部就班。社会是多元化的，在自然万物、人生百态上，更是丰富的，试想：若是社会发展、人生态度全部统一，那人文精神的作用会是什么样的，反之，若是教师没有自身的独特思维，在教学中，学生的思维同教师一致，那么人文精神的意义何在。

三、结语

总而言之，教育教师是知识的传递者，更是人格心灵上的启发者，因此，在教学过程中，教师在授业解惑的同时，也要培养的人文精神，让学生在思想素质、人文情怀上得到启迪，形成积极的人生态度，以及丰富的社会认知，为今后人生发展奠定基础。

参考文献：

[1]民飞.人文精神，高中历史教学的支点——浅谈高中历史教学中如何培养学生的人文精神[J].文理导航（上旬）.2014（11）.

[2]吉.高中历史教学中的人文精神培养研究[J].吉首大学学报（社会科学版）.2013（S1）.