浅析如何有效提高中学数学成效

易新民

摘要：数学是人类认识世界和改造世界的基本工具。良好的数学学习习惯和学习思维能够帮助学生建立起对世界的认知。初中数学是一门重视学生基本数学知识体系和构建培养的课程。随着新课标的不断深入，对初中数学的教学提出了更高的要求。这就要求教师在初中数学的教学过程中，立足课程教材，转变教学理念和模式，进一步的发挥学生的自主学习的能力。本文笔者就当前初中数学的教学情况，结合自身的教学经验，谈谈如何有效的提高初中数学的教学成效。

关键词：初中数学；新课标；成效；理念；模式；

G633.6

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛 应用的过程。20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好 地 探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收 集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之 上。教师应激发 学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经 验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

一、初中数学的课堂成效的探究

1.积极落实学生对于数学学习重要性的思想认识

在初中数学课程学习之前，教师首先要对学生数学学习重要性建立起一个清晰的概念和轮廓，让学生清楚数学学习对于学生未来成长和发展的重要性。通过思想工作的深入进行，触动学生落实到行为习惯中去。实践证明，这样的教学“誓师会”有利于增强学生对于数学学习的认可和了解。学生对于所要学生的数学知识和结构有了大致的了解，有利于发挥学生的主观能动性。

2.重视学生课前预习和课后复习过程，提高课堂知识的转化和记忆

课前预习、课堂学习、课后复习是学生数学学习的“三部曲”。从本质上来说，课前预习和课后复习时为课堂学习而服务的。只有对所学的知识有清楚的了解，对预习过程中遇到的問题和困难有大致的分析，才能为课堂学习提供有效的帮助。通过学生课前预习的反馈，教师可以针对学生在预习过程中出现的集中的问题进行针对性、细致性的讲解。课后巩固复习，是学生进一步提高对知识点和理论的升华和运用，通过教材或者教师精心设计的课后习题，提高学生对知识点的融会贯通能力，这也是对课堂学习的补充和记忆加深。

3.运用新媒体技术，转变课堂教学氛围

新媒体的技术的有效应用，转变了传统数学课堂教学中枯燥无味的课堂体验。在传统教学中，教师往往作为课堂的主体，而学生是台下鼓掌的“看客”，教学效率大打折扣。新媒体下的教学模式，可以有效的增加学生对于数学学习的体验感和乐趣感。通过把枯燥、复杂的数学知识视频化、图形化，可以积极的调动学生的学习兴趣和注意力。实践证明，在教学的过程中，只用充分的抓住学生的学习兴奋点和兴趣，才能有效的为教与学效率提供可能。新媒体教学模式的引入，可以让课堂学习变成一个学生自主学习、勇于提问和回答的舞台，学生的自主学习欲望一下子就被调动起来了。

4.信息技术下的师资队伍建设和提高

俗话说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。看似玩笑的一句话，缺失对教师重要性的深刻阐述。教师作为教书育人的“工程师”，其自身教学能力和素质直接关系到课堂教学的成效。所以每一个教师在教学的过程中也是自我学习和提高的过程，这也是现代教育对教师提出的要求。信息技术下，丰富的教学资源和教学平台能够让教师自我“充电”的途径丰富起来。教师可以充分的利用当前比较广泛的教学论坛或者网站，与全国各地的初中数学教师一道，探讨教学方法、研究教学模式、交流教学心得、分析教学方向，取长补短，切实的提高自身的教学素质和能力。只有个体教师教学能力得到提高，其整个初中数学教师队伍才能达到一个新的高度和水平。课堂教与学的成效离不开教师个人的教学能力和素质的提高，所以教师要紧紧抓住和结合信息技术的优势，努力提高初中数学课堂教学成效。

5.科学的评价提高学生的学习信心

科学的评价，是衡量一个学生数学学习能力的重要标准。传统教学评价体系中，对于学生数学学习能力的衡量往往其考核尺度局限在数学的考试成绩，对于学生学习过程缺乏一定的客观评价，同时这样的考核模式也会打击一部分数学学习能力好但因一两次考试发挥不好的学生自信心。所以在制定考核内容时，要把学生的学习成绩和学习过程、学习态度、学习兴趣、学习行为等邮寄的结合在一起，科学、客观的进行评价，推动初中数学课堂教与学的成效。

二、结语、

实践证明，初中数学的课堂效率离不开教与学的有效进行。作为初中数学教师，要立足课程教学大纲，结合新课标的教学指导和原则，积极的开展课堂教学。此外教师还应该充分的运用信息技术下的新媒体教学模式，突破传统数学课堂教学枯燥、效率低的教学现状，打造时代教育新课堂。最后，教师还要注重自身教学能力的提高，拓展自身的教学视野，丰富初中数学课堂教学，推动初中数学课堂教学有效提高。

参考文献：

[1]张万明. 提高高中生参与数学教学活动有效性和持续性的行动研究[D]. 四川师范大学 2016

[2]李虹. 课堂师生互动模式及其社会心理学分析[J]. 齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）. 1998（06）

[3]阿卜杜克热木·萨比尔. 喀什地区中学数学教学方法和教学现状的调查研究[D]. 新疆师范大学 2016

[4]陈茂叶. 从"两点之间，线段最短"走进中考——初中数学变式教学的运用[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（03）

[5]曹一鸣，李俊扬，大卫·克拉克. 数学课堂中启发式教学行为分析——基于两位数学教师的课堂教学录像研究[J]. 中国电化教育. 2011（10）

[6]李慧娟，傅海伦，李想. 对中学数学课堂教学中小组合作的再认识[J]. 中小学教师培训. 2015（12）