浅析小学生的阅读兴趣培养及指导

宋桂兰

摘要：小学学习的重要组成部分之一就是阅读学习，阅读对提高学生的学习成绩，开发学生的创造性思维有着潜移默化的作用。因此，激发学生对阅读的兴趣和积极性，强化小学阅读的教学效果，努力提高小学生的阅读理解水平，成为了小学教学的基本目标。在此基础下，本文将具体分析探讨当前对小学生的阅读兴趣培养及指导。

关键词：小学生；阅读兴趣

【中图分类号】G623.2

引言：培养学生阅读兴趣的黄金时期就是小学阶段，通过阅读可以帮助小学生开拓眼界、豐富视野，更好地帮助他们完成日常学习。在此基础下，教师要通过适当的指导来培养学生的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯。

一、培养学生的阅读兴趣

（一）创立良好的阅读气氛

良好的阅读气氛可以有效的促进小学生进行阅读。因此广大小学应当重视开设图书馆或者读书室，定时更新里面的图书，丰富图书数量和图书种类，尤其是增加儿童文学的书籍数量。做到让小学生有书可读，这是培养小学生阅读兴趣的必要条件，也是培养小学生阅读兴趣的物质基础。同时，教师应该及时和家长沟通，约束小学生使用智能手机、平板电脑的时间，让家长帮助教师进行监督，把在家里用在上网和玩游戏的时间改成阅读时间。还可以在班级里设立一个读书小天地或者设立固定的一个时间作为班级的“阅读时刻”，比如教师可以把每天的放学前半个小时设为了班级的阅读时刻，通常学生在这个时间里都已经写完了作业，没有什么事情可干，因此学生在放学前的半个小时总是会出现随便说话，随意打闹嬉戏的情况。因此教师可以充分利用这个时间，把它设为了班级的阅读时间，一到时间就由班长或教师提醒同学回到座位上，拿出图书安安静静的进行阅读直到放学[1]。

（二）开展丰富多彩的阅读活动

通过开展丰富多彩、形式多样的阅读活动来培养学生的阅读兴趣。比如学校或者班级可以设立一个“读书日”，让学生们在“读书日”这一天相互分享自己最近阅读的图书或作品，在大家面前进行推荐。或者进行朗诵大赛和课本剧的表演，训练学生们能够准确流利又有感情的朗读、背诵文本，通过这样的趣味性的比赛不仅培养了学生的阅读兴趣，还锻炼了学生的口语表达能力和综合素质。另外学校或者班级还可以举办读后感写作大赛，教师让学生把自己平时阅读的图书或作品写成读后感，然后在学校或者班级上进行评比。对其中优秀的作品要进行展示和传阅，对写得好的学生也要进行口头表扬和物质奖励。通过把阅读落实到笔头上来，不仅增加了学生的阅读兴趣，还为小学生以后的写作学习打下了坚实牢固的基础。

（三）推荐优秀的作品

小学生除了进行课内阅读之外，还应该多多进行课外阅读。由于小学生年龄偏小，心智尚未发育成熟，理解能力和接受能力也相对较弱，因此在对小学生推荐课外读物的时候应以推荐儿童文学为主。其实小学阅读的主要资源就是儿童文学，儿童文学和小学课内外的阅读学习有着紧密的联系。儿童文学也被人们称为“小学校园里的文学”，故而，儿童文学的作品也经常出现在小学生的阅读学习过程中。儿童文学作为小学生阅读中的重要资源，对帮助小学生继承中华民族优良的文化传统，陶冶情操，培养爱国主义情感，全面促进身心健康成长起着重大的积极作用。例如大家耳熟能详的《一千零一夜》、《伊索寓言》等等无一不是富有者令人啧啧称奇的想象情节。而富有漫无边际的想象力和对世界无穷无尽的探索好奇心，正是小学生们最具有代表性的思想特点。它将始终贯穿在学生的日常生活之中，无处不在。基于儿童具有这样的特性和特点，这样充满丰富想象力和启蒙作用的儿童文学作品，对于小学生来说在再合适不过了。我们甚至可以这样说，学生在课外阅读中阅读儿童文学作品，对培养他们的阅读兴趣、启发想象力，锻炼其思维能力的创造性甚至是建立健全其基本人格，都有着潜移默化的作用[2]。

二、加强对小学生的阅读指导

（一）选择适合的阅读内容

教师还要注意对小学生阅读内容的选择。学生在阅读的过程中觉得不快乐、没意思、很难坚持下去，很大一部分原因是因为阅读作品不适合他们，不是内容过于晦涩超出了他们的阅读能力，就是内容过于简单不能激发学生的阅读兴趣。因此教师可以多选择例如童话故事，或者趣味读物、幽默故事等等来作为阅读素材，用有趣的学习阅读内容来激发学生的阅读兴趣，真正做到快乐阅读。

（二）指导学生改善阅读方法

教师可以对学生在阅读前、阅读中、阅读后进行分段式指导。在阅读前，教师不再要求学生对其进行预习，这样可以使学生抱有强烈的好奇心进行阅读，让学生充分调动起阅读兴趣。在阅读过程中，教师应尽量避免对阅读作品进行逐词逐句的解释说明，转以从作品的写作背景、作者经历、文化底蕴等方面作为突破口，带领学生整体把握感知阅读作品的内在情感和思想内涵。在阅读完成之后，教师可以再带领学生对刚才阅读的作品进行回顾和反思，比如可以让学生对作品中出现的经典对话或者经典桥段进行模仿和再现，通过反复不断的听读训练，从而巩固所学知识[3]。

结论：总而言之，想要小学生做到“读好书、好读书”，提高学生的阅读兴趣是关键。因此在小学生的阅读过程中，教师可以用分段式阅读教学法进行指导，教师通过与学生进行互动交流来引导学生整体感知和把握作品。这样学生能够在轻松愉快的环境和氛围中进行快乐阅读，全面提高他们的综合素质。

参考文献：

[1]董静华. 浅谈小学生阅读兴趣的培养[J]. 科教导刊（上旬刊），2013，04：101+113.

[2]孙晶. 浅析小学生课外阅读兴趣的培养[J]. 散文百家（新语文活页），2013，06：8-10.

[3]王淑琴. 小学生课外阅读兴趣的培养[J]. 作文成功之路（中），2013，11：46.