浅谈英语课堂教学中的导入

2017-04-10陈晓霞

课程教育研究·新教师教学 2016年8期

陈晓霞

摘要：在英语课堂教学中设计导入环节，应注意导入的作用，要求和方法。

关键词：导入的作用，要求和方法。

【中图分类号】G633.41

导入在英语课堂教学中起着非常重要的作用，是课堂教学中的重要环节，是承上启下、温故知新的必然途径。课堂教学的开始阶段--导入，是全部教学艺术的一个重要组成部分，它是教学全过程的开端，是课堂教学的启导环节，是传授新课的"序幕"，也是调动学生积极性的关键一步。

一、导入的作用

一堂课堂教学，如同一首交响曲的演奏，扣人心弦的交响曲的前奏能引导观众步入意境，课堂成功的导语即开场白能激发并加深学生听课的兴趣和求知欲望。只不过前奏曲是徐徐地引人入胜，导入却要求教师能迅速地让学生了解教师的教学意图，进入新的教学情境。新颖活泼、形式多样的导入，能吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲和好奇心，使学生能积极、主动参与教学过程，提高课堂效率，为整堂课的成功教学奠定良好的基础。所以说，要收到较为理想的教学效果，导入的设计和运用事非常重要的。

二、导入的要求

导入要求教师全盘考虑，对学生有所了解，对教材有所知，对语言有所掌握。导入时应考虑到以下几点：（1）紧扣教学目标，不要脱离教学内容。（2）满足和激发学生的学习兴趣和求知欲望。（3）注意新旧知识之间的连接点和转折点。

三、导入的方法

一堂课如何引入，因教师及其教学风格、教育对象、教学内容甚至时间、地点不同而不同，不存在“放之四海而皆准”的固定不变的模式。

1.趣味性表现法。

兴趣是学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。《英语课程标准》特别强调要关注学生的情感态度，激发和培养学生浓厚的英语学习兴趣，树立自信心，使他们形成积极向上的心理品质，主动思维，大胆实践。因此，在导入环节的设计中，要充分考虑到学生的年龄特征，尽量符合他们的心理需要，使他们尽快进入英语学习的状态，激发他们活跃的思维和表达的欲望，扫除英语学习障碍，化解新授内容的难度。导入环节尽可能采用那些能充分调动学生各种感官、趣味十足的方式，如多媒体视听导入、游戏导入、歌曲欣赏和吟唱导入及小组竞赛导入等。

案例1：在《新目标》英语七年级上册Unit 5 Do you have a soccer ball？我们可以以歌曲欣赏的方式进行导入。选用的歌曲是同学们在小学学过的《Do you know the donut man？》，但可以将歌词改编并自己录制。歌词为：Do you have a soccer ball？ A soccer ball？ A soccer ball？ Yes， I have a soccer ball. I have a soccer ball.在下面的几段歌词中把soccer ball替换为volleyball， basketball和 ping-pong ball。伴随优美的乐曲声，在大屏幕上呈现出与每段歌词相对应的soccer ball， volleyball， basketball和 ping-pong ball的图片，课件制作效果相当好。同学们一边欣赏着图片，一边聆听老师亲切、优美的歌声，不由自主地随着旋律轻轻哼唱，兴趣非常高涨，马上融入了英语学习的氛围，并对将要学习的内容有了初步的了解。

二、介绍背景和交际法。

英语课堂教学是一个师生之间、学生之间进行信息和情感交流的过程。教师要不断拓宽学生的表达空间，引导他们尽可能多地进行有交际意义的交流和表达。如介绍风土人情导入法，介绍名人轶事导入法等。

案例2：《新目标》英语八年级下册Unit 6 Section B中的一篇阅读课文时，采用了自由交谈导入的方式，效果不错。课文内容是有一位澳大利亚人在中国学习和研究中国历史。互致问候和复习检查之后，开始了师生交流。

T： Boys and girls， how many subjects are you learning？ What are they？

Ss： Eight. They are English， Chinese， math...

T： Good. What's your favorite subject？ Why？

S1： My favorite subject is English， because it's interesting.

S2： I like math best. I think it's fun.

S3： ...

然后就開始了本节课新内容的学习。

三、简洁自然法。

导入环节时间不宜过长，一般不超过3-5分钟，应力求做到“简约不简单”。如果时间过长，内容复杂，一是不能保证教学时间，二是容易引起学生的厌烦情绪。