中职学生思想教育薄弱环节与应对策略分析

高立慧

摘要：自新教改在全国范围内实施以来，我们逐渐将关注的热点向中职学校教育转移，其作为教学改革的重点，是时代发展的必然趋势。然而在笔者的观察中发现，思想教育在中职学校中是非常缺乏的，中职学校的教师没有加强学生思想道德品质的意识，学生自己也缺乏这方面的认识。因此，文章将围绕中职学生在接受思想教育中存在有哪些薄弱环节进行分析，并将相应的应对措施提出来。

关键词：中职学生；思想教育；薄弱环节

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一、思想教育在中职学生教学中存在的弊端

（一）学生社会责任感缺乏

就读中职学校的大部分学生都是留守少年或独生子女，前者由于缺少家庭教育，父母温情关怀；后者由于受到家人的过度宠爱，正确的家庭教育缺少，因而在学习中难以体现出互帮互助的精神，过度强调自我为中心，没有责任意识，对于自己的事全身心投入，与自己无关的事便持有“事不关己高高挂起”的态度，以致在中职学校的班级中总是会看到集体凝聚力不强的现象。

（二）缺乏学习热情

正如我們所知，大部分学生选择中职学校就读的原因是因为自身成绩差，文化基础薄弱，升学无望，就想学习一门技能，以便顺利找到工作。可见，他们缺乏对理想正确的认识，甚至没有理想可言，只是想单纯的找份工作养活自己便好，因而，对于学习热情始终不够高，有的人甚至会嘲笑上课认真学习的人，这在学校形成了一种不良的学习风气，在增大教师教学难度的同时，学生自己也学不到有用的知识。

（三）对于情感的过于迷恋

中职阶段的学生，正是对异性充满好奇的年纪，过多的将时间和精力花费在情感的追逐，异性的了解中，使得学业荒废。并且有的学生还表现出孤芳自赏的情怀，推崇享乐主义，在同学面前为了“争面子”，开始高消费—用钱紧张的不良循环，为了在同学面前有面子，有的学生还误入歧途，影响了学业。

（四）感恩意识较为缺乏

有的学生由于家庭教育的缺失，养成了很多不良的生活学习习惯，如：较差的生活自理能力，衣服鞋子袜子自己不会洗，均是放假了带回家里洗，有的甚至扔了；还有的性格暴躁，不感恩父母的养育，不感谢老师的苦口婆心，一旦遇上不令自己满意的事，就对老师、家长粗口相向，最后的结果是学生沉迷于自己的世界，教师无能为力，家长束手无策。

二、引起弊端的因素

（一）源自家庭教育

孩子的启蒙教师是父母，可见，父母的言行举止都会给学生带来影响，如：父亲在孩子面前抽烟，那么孩子就有可能同父亲一样染上烟瘾；父母关系不和吵架或离婚，必然会在孩子内心深处留下阴影，性格变的孤僻、暴躁，容易走向极端。尤其是在二胎政策还没开放以前，好多孩子都是家里的皇帝、公主，受到了万千宠爱，自然养成了很多不良性格和习惯。

（二）源自社会环境

随着全球经济一体化的形成，很多外来的不良风气和习惯逐渐侵入我国，在网络工具的影响下传播给中职学生，使他们的身心受到影响，如：拜金主义、打架斗殴、乱交友等现象十分严重。

（三）落后的学校教育模式

中职学校在我国的发展历史较短，大部分学校的前身是普通高中，因而我们在很多方面都能看到传统教育的影子，但是我们是知道的，两种学校的教学性质完全不同，一种重文化，一种重技能，但是很多中职学校的负责人并没有意识这一点，使得学生在文化的学习上提不上精神，教师的教学目标达不到，难以正确的分流和引导学生。

三、解决措施

（一）多元化的思想教育形式

思想教育对学生而言是长期性的行为，为了更好的适应学生发展的需要，教师应当结合现今时代的特点和学生的学习现状，寻求多种思想教育的方式，不断满足学生身心发展的要求。

（二）思想教育机制的完善

现目前，我国中职学校改革的重点是加强学生的思想教育，因而教师应当从人文关怀着手，深入到学生群体中，了解他们所需，解决他们的困惑，用真诚打动他们，使他们明白良好思想品德的重要性，并自觉加强思想教育课程的学习。

（三）课外活动逐步丰富

先进学生学习的特点是新鲜，只有新鲜有趣的东西才能够吸引他们的注意力，激发他们的探索欲，因而教师应当抓住他们这一特征，不断将课外活动丰富，有意识的对他们的思想品质进行培养。

（四）实践经验的积累

前人有一句老话“是骡子是马拉出来遛遛”，对于中职学生而言也是如此，他们最终所学是需要经得起检验的，这就要求教师安排多种形式的实践课程，提升他们的实践经验，并要求他们在实践中不断总结，有利于将他们的自觉性提高。

四、总结

中职学校的学生是社会人才的重要构成部分，学校有责任、有义务将学生培养成社会需要的全能型人才，这不仅要求学生必须具备扎实的专业技能，还必须具有较高的思想道德品质，因而加强学生思想教育就显得非常有必要的。

参考文献：

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