高职院校《建筑施工技术》课程教学的思考及对策

周全

摘要：我国教育的相关领域要加强对建筑施工技术教学的重视和研究，一方面要求学校给予该课程充分的重视，对课程专业教师进行严格的要求；另一方面，建筑施工技术教师也应该不断的提升自身的专业知识和专业素养，并且充分的结合当下建筑施工技术发展的情况与趋势，来组织教学。我们相信，通过多个方面的共同努力一定会使得我国高职院校中建筑施工技术教学质量有很大的提升。鉴于此，本文对高职院校《建筑施工技术》课程教学进行了分析探讨。

关键词：建筑施工技术；高职院校；课程教学

【中图分类号】G712

一、《建筑施工技术》课程在职业院校建筑类专业中的地位

《建筑施工技术》课程是土木工程、建筑工程技术、建筑工程管理、工程造价等土建类专业一门重要专业课，是研究建筑工程施工中各主要工种的施工技术、施工工艺和施工方案的一门学科。着重学习新技术和现代科学成果新手段在生产实践中的应用，结合《建筑工程施工质量验收统一标准》以及现行工程施工质量验收规范，强调既要保证工程质量，又要保证生产安全。通过学习使学生熟悉建筑工程施工中出现的新技术、新工艺、新材料和新结构的应用及发展，逐步培养学生分析和解决工程中出现的各种施工技术问题的能力。

二、传统建筑施工技术教学中存在的不足

1、教学方法陈旧、教材内容比较落后

首先，在教学方法上，传统的建筑施工技术教学仍旧以理论教学为主，在一节课堂中，几乎都是教师在不断的讲解建筑施工技术的理论。这种教学方式，虽然有利于学生理论知识的巩固，但是实际上，该教学方法的反作用也是比较大的。

2、教学与就业能力、创新能力培养结合性不高

所谓的高职教育在很大程度上就是要培养以就业为主要目标的人才。而对于建筑施工技术教学来说吗，就是要培养能够直接投入工作、能够进行实践的人才。而在实际的教学中，虽然在以往的基础上要对就业能力培养的重视有了一定的提高，但是就当前激烈的人才市场竞争中，学生就业能力的培养显然是不够的。与此同时，无论是哪一个行业的人才，都需要具有一定的创新能力，对于建筑施工技术学生的培养而言，亦是如此。而传统的建筑施工技术教学中，对于学生创新能力的培养也是有很大的不足的。

三、《建筑施工技术》课程教学改革措施及方案

1、发挥教师的主导作用

在教学过程中，教师讲解是课堂授课的核心，因而，在建筑施工技术课的教学过程中，教师应充分发挥其主导作用。在授课之初，教师应重视课程介绍，明确课程的目标、要求、能力的培养及本课对学生以后工作起到怎样的重要作用。

2、专业技术型人才培养的需要

高职院校为社会输送的是专业技术型的人才，而不是只会理论不会操作的理论型人才。因此，高职院校作为技术型人才的培养基地，必须要使培养出来的学生拥有能够胜任岗位需要的能力。由于目前建筑施工方面的技术型人才属于国家紧缺的人才，企业没有投入大量的时间和精力给应届毕业生实习实践和培训机会，大多数与基础设施建设有关的企业都要求毕业就能顶岗操作的毕业生。因此，为了满足社会、企业对人才和岗位的要求，高职院校必须把原来由学生进入企业后再培训和实践的内容提前到在校期间进行学习。这样，高职院校的学生在找工作时才能得心应手，才能得到企业的青睐。

3、教学课程体系进行改革

建筑工程技术专业的培养目标是培养适应社会主义现代化建设需要，具有本专业相关领域工作的岗位能力和专业技能，适应建筑生产一线的技术、管理等职业岗位要求的高等技术应用型人才。为了实现该专业的培养目标，制定专业培养计划，一是理论课程体系，二是实践课程体系。其中，实践教学在要体现高职特色，实现“零距离上岗”的教育目标。并且在教学的过程中对于理论教学与实践教学要都重视、做到两手抓。与此同时，在实践教学方面，还要建立相应的实训基地，从而为学生提供更好的实践机会，偏于学生的成才与就业。

4、项目教学法在 《建筑施工技术》 教学中的具体实施过程

4.1确定项目任务

由教师提出一个或几个项目任务， 然后同学生一起讨论， 最终确定项目的目标和任务。 本课程可设置土方工程、 基础工程、 砌筑工程、 混凝土工程、 屋面工程、 装饰工程等六个项目， 再由学生自主选取其中若干小项目， 完成各小项目。 以 “砌筑工程” 项目为例， 对学生作初步介绍之后， 鼓励学生查阅有关资料， 对工作任务做详细的调查研究，制定项目计划即： （1 ） 准备原材料； （2 ） 制备砂浆； （3 ） 准备施工机具和检查工具； （4 ） 进行砌筑； （5 ） 进行检查和清理。

4.2学生分组讨论制定项目计划

分组教学是项目教学法常用的模式， 教师根据全班学生的基本情况， 让学生自由组合， 然后教师再进行调整， 指定项目组长， 然后给每个组分配任务， 教师应将事先准备好的项目指导书发给每个小组检查核对，以小组合作的形式分析项目要求，学生根据分析结果制定小组的项目行动计划， 确定工作步骤和分工合作， 以便于更好地进行项目工作。

4.3创设真实的教学场景

项目教学的核心是最终完成一项任务， 对实验实习设备提出了较高的要求。为了更加方便项目教学法的实施， 提高项目教学法的效果， 有必要创设真实的教学项目、 教学场景。

4.4 检查评估

这个阶段是整个项目活动的总结， 是开展项目教学活动不可缺少的一个重要环节。 先由学生对自己的工作结果进行自我评估， 再由教师进行检查评分。 师生共同讨论、 评判项目工作中出现的问题， 学生解决问题的方法以及学习行动的特征。 通过对比师生评价结果， 找出造成结果差异的原因。 让学生明确在项目学习中自己的优点， 更好的激发学生的学习积极性， 同时了解存在的问题， 完善以后的项目学习。项目教学中，学习过程成为每个人主动参与的创造性实践活动， 注重的不是最终的结果， 而是完成项目的过程。在这个过程中， 学生理解和把握课程要求的知识和技能， 体验创新的艰辛与乐趣， 培养分析问题和解决问题的能力及沟通合作等关键能力。

结束语

高职院校的《建筑施工技术》课程的教学重在培养学生的实用能力，必须加强实践教学，根据培养目标的要求，构建一个相对独立的，与理论教学体系彼此渗透、互相融合、相互支撑的实践教學体系。同时要立足于职业教育的自身特点，以就业为导向，强化“双师型”教师队伍建设，加大校企合作的力度和完善可持续措施，才能实现对学生的培养目标，为社会输送有较强的职业能力和科学文化素养的实用型人才。

参考文献

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