动物解剖学数字化教学方式探讨

李珣

摘要：动物解剖学作为一门典型的形态学科，具有很强的直观性和专业性，其特点是课程内容繁杂、名词众多，标本气味刺鼻，知识抽象难记。因此，在传统的教学过程中，单一枯燥的理论加实验授课方式严重影响了学生的学习积极性和老师的教学效果。随着信息科学的迅速发展，数字化技术也已深入教学领域，推动着现代化教学手段的不断改进。数字化教学手段能有效避免传统教学手段在教学中遇到的问题，具有明显的教学优势。因此，我们就目前的教学状况对动物解剖学进行了初步的数字化教学改革初探。

关键词：动物解剖学；数字化教学

中图分类号：G642；S852.1-4

在信息科学和计算机技术迅速发展的今天，随着医学图像处理技术、虚拟现实技术和信息技术在教学领域的应用，数字化教学已成为高等教学改革的发展趋势。尤其是以实验教学为主的基础医学类课程，数字化教学具有知识传授形象化、教学内容丰富化、教学方式多样化等诸多优势。动物解剖学作为动物类相关专业的第一门专业基础课，是学生今后多门专业课的基础，在学生的专业素养及专业兴趣的培养中起着举足轻重的作用。動物解剖学作为一门典型的形态学科，具有很强的直观性和专业性，由于该课程内容繁杂，标本气味刺鼻，知识抽象难记等特点，影响了学生的学习积极性和老师的教学效果。此外，在课时删减和标本不足在一定程度上限制了课后学生对解剖标本的预习和复习。因此，我们就目前的教学状况对动物解剖学进行了初步的数字化教学改革初探。

1、动物解剖学教学现状

动物解剖学是借助解剖器械，采用切割的方法，通过肉眼及显微镜等观察，来研究畜禽有机体各器官的形态、构造、位置及相互关系的学科，是动物医学、动物科学及动物生产类相关专业的重要基础专业课程[1]。虽然动物解剖学是一门典型的形态学科，但其抽象而枯燥专有词汇繁多，具有很强的直观性和专业性。目前，高校中具有动物类相关专业的院系均开设动物解剖学，普遍以实践教学为主的实验课所占学时比重较大，通常设置理论课程18学时，实验课程72学时。动物解剖学一直以来都是采用传统的教学方法，理论课程教师讲授动物解剖学专有词汇，实验课程学生观察动物标本和教学道具[2]。传统的教学方法通常导致动物解剖学理论讲授形式单一，内容抽象，学生参与度低；而到实验课程的实践操作时却又由于动物标本气味刺鼻，理论内容疏于理解或遗忘，很难使“看”、“听”与“摸” 联系，理论知识和实践观察统一，从而在一定程度上影响了教学实践效果。此外，由于动物解剖学标本只能在解剖实验室、陈列室才能观察到，在一定程度上限制了课后学生对解剖标本的预习和复习[3]。

2、数字化教学的优势

随着信息科学的迅速发展，尤其是计算机及网络技术的快速发展，人类社会已经进入了数字化时代，数字化技术也已深入到了不同的领域。尤其近年来，数字化技术进入教学领域，推动着现代化教学手段的不断改进。数字化教学手段作为一种新兴的辅助教学手段，也越来越多地被应用到高等教育教学中。数字化教学是利用现代网络技术构建数字化网络多媒体教学平台，利用该平台辅助教学的手段数字化教学资源丰富，包括图片、视频、动画、虚拟现实技术以及专业网络资源和国际公共数据库等[4]。

数字化教学手段能有效避免传统教学手段在教学中遇到的问题，具有明显的教学优势[4]。首先，数字化教学使知识传授形象生动。采用数字化教学手段可将声音、图片、视频等集为一体，提供完整、连续、精细的二维解剖图像，并可建立三维可视化模型和构建虚拟动物解剖模型。数字化教学让学生不但可以从任意角度、任何剖面观察组织结构，还可以在三维空间对要观察的结构进行放大、旋转和平移等操作，通过了解各器官组织的空间关系有助于学生在脑海中能够形成一个整体的影像，并充分调动学生眼、耳、脑等多种器官，弥补传统教学抽象化缺陷，有利于学生集中精力，提高教学效果。其次，数字化教学使教学内容先进丰富。教学内容可使用交互模型、3D模型、虚拟动物解剖模型等先进的数字化技术手段展示传统教学手段不易展示的教学内容，并利用学生对先进数字化技术的兴趣激发学生的求知欲。同时通过发达的信息网络及时更新并丰富数字化教学资源并与国内外数字化教学资源库的更新交流，可以兼顾对基础教学内容的充实和对新知识与新技能的补充。再次，数字化教学使教学方法灵活多样。通过交互式教学、三维虚拟模型教学、建设动物解剖学课程网页、建立虚拟标本考核系统等多种灵活多样的数字化教学方式，为学生提供实时、交互、多维的解剖学学习环境，让学生在享受数字化教学带来的学习乐趣的同时不再受任何时间、地点所限地开展学习和实践训练。

3、动物解剖学数字化教学平台的构建和应用

目前，数字化教学在人体解剖学上的应用已初见成效，然而动物解剖学仍以传统教学为主，动物解剖学数字化教学手段尚处于萌芽状态，动物解剖学数字化教学平台尚无成熟案例。因此，我们通过制作动物解剖学CAI课件、研发动物标本三维虚拟模型、建设动物解剖学课程网页、建立虚拟标本考核系统等多种数字化教学途径，构建适应于现代动物解剖学教育的数字化教学平台。希望通过动物解剖学数字化教学平台，理论知识经过数字化演绎，让学生更容易接受内容枯燥且信息量大的基础知识；实验操作经过数字化展示，让学生更容易克服动物标本气味刺鼻和教学标本不足的限制；课后自学经过数字化共享，让学生更容易激发自主学习和探索精神，同时也克服了传统教学有限课时对教学内容的限制。

同时希望通过这一数字化教学平台的应用，打破传统教学带来的教学效果桎梏，为学生提供实时、交互、多维的解剖学学习环境，让学生在享受数字化教学带来的学习乐趣的同时不再受任何时间、地点所限地开展学习和实践训练。同时，通过动物解剖学数字化教学平台的应用与效果分析，探索新形势下一种全新的数字化动物解剖学教学模式，推进数字动物解剖学及其实验课程改革与建设。

参考文献

[1]董常生.家畜解剖学[M].4 版.北京： 中国农业出版社，2010.

[2]董玉兰，陈耀星，王子旭，曹静，林德贵，王继凤，祖国红. 动物解剖学多媒体技术和传统教学方法的实践应用[J]. 畜牧与饲料科学，2014，05：61-63.

[3]魏光河. 动物解剖学教学现状的反思与对策[J]. 黑龙江畜牧兽医，2013，09：175-177.

[4]谌剑波，吴建云，王剑，范玉红. 动物解剖学数字化实验室的构建与应用[J]. 黑龙江畜牧兽医，2014，07：157-158.