交互式一体机

张玉蔷

摘要：在新课标理念的指导下，过程与方法的教学目标被提高到一定程度。利用现代化教学手段，可以把抽象的音乐知识直观化、形象化，可以丰富音乐教学内容，大大提高学生的鉴赏美、欣赏美、感悟美的能力。随着科学技术和信息技术的发展，交互式一体机的运用在小学课堂中应运而生，它结合了现代多媒体教学的优势，并以其更多的功能性在小学教育中得到了普及的运用，成为教师和学生共同学习的好帮手。

关键词：交互式；一体机；音乐教学；运用；有效课堂

随着素质教育的全面实施，如何科学合理地提高音乐课教学量，已成为新时期广大音乐教师一个普遍研究的重要课题。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是机制，而是激发学生的兴趣。”传统音乐课教学的课堂结构犹如老八股一样千遍一律的呆板，这自然易使学生感到乏味，在当今一日千里的信息时代，要使学生保持学习兴趣，切实转变课堂结构方是唯一的出路。多媒体课件则通过直观、形象、生动的感官刺激，给学生造成一种身临其境的感觉，从而让学生最大限度地自觉发挥潜能，以在有限的时间里，全方位感知更多的信息，加大知识密度，提高教学效率。对激活音乐课堂收到了良好的效果，同时也有效地促进了我们的音乐教学。

一、交互式一体机的出现，突破了传统教学中的图像处理，文本转换、动态演示等多媒体操作的难点

在音乐教学实践中，交互式一体机的出现带来课堂上的新风向，最大的优势就是将多媒体教学中的黑板、计算机、屏幕、书写、资源等各种资源融于一体，它突破了传统教学中的图像处理、文本转换、动态演示等多媒体操作的难点，同时又克服了黑板空间容量有限、资源呈现单一的缺点，使表象的只是最大程度的展现在学生的眼中，储存到记忆中。当然，这种新的教学模式在给教师提出挑战的同时，也带来了诸多好处，课堂气氛活跃、学生积极参与性强、课堂内容多姿多彩、课堂感染力强。

二、交互式一体机提高课堂教学的实效性，促进了教师“教”和学生“学”方式的转变

交互式一体机以其独特的交互性、趣味性和表现力、感染力，为整个课堂增光添彩，激发了学生的学习兴趣，创设良好的教学情境，为学生打开视野之窗，教师积极发挥主动性的同时，提高了课堂的教学实践性，改变学生的学生方式，从而促进了学生的发展，创设了良好的音乐学习氛围，交互式一体机上的音响设备，使学生在上课前几分钟迅速的进入到画面中，学生踩着音乐走进教室，激发了好奇心和兴趣，纷纷猜测画面上的乐器是什么，使课堂自然地转入只是学习中，并达到润物细无声的效果。学生是学习的主题，课堂中最重要的就是让学生亲身参与到教学实践中获得教学实践经验，交互式一体机将这节课的管弦乐内容很好的呈现出来，学生很快的进入状态，并开始欣赏音乐所带来的氛围，无形中促使知识的内化，很顺利的突破了音乐教学展示的特点。

教学活动是教师与学生共同的成长载体，所谓教学相长正是如此，利用交互式一体机的联网功能，教师熟练的掌握了网上查阅资料的技能，有效的使课内教学验身到了课外教学，优化了整个教学结构，不再是单一的说、听形式，交互式一体机上的书写功能，直接让教师在交互式一体机上进行演示，演示、教学两不误，很好的节约了时间，又不耽误课程，更没有打断学生的学习思路，学生反而自愿地、积极地参与到课堂教学中来。

三、激发兴趣引路。唤起情感体验。激发学生浓厚的兴趣

在平常的教学中，要引入大量文字、歌曲、乐谱、图片和相关的辅助资料，仅仅依靠板书，需要耗费大量的时间和精力，会直接影响到教学的进度和接受的效果，学生也没兴趣，而兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。使用多媒体教学手段能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，唤起学生的审美心境，激发了学生的学习积极性。如：《春天来了》是一首欢快的歌曲。我先让孩子们说说春天的景色，然后让孩子们观看电脑里制作的春天景象，风和日丽、莺歌燕舞、山明水秀的大自然展示在孩子们的眼前，孩子们的心一下就被揪住了：哇！多美呀！把他们带入了悠闲自得、心旷神怡的审美情境之中。接着多媒体动画呈现了“融雪”“桃花”“小鸟”“蜜蜂”“杨柳”等都在高兴地欢唱着《春天来了》的景象，学生们的欢快情绪很快地被吸引而高涨了起来，纷纷情不自禁地随着音乐旋律表现起春天来了的欢乐舒展的动作情境。看到他们投入的眼神，专注的表情，教师就能轻而易举地向孩子传递了春天的信息，使他们满怀激情地演唱了这首歌，从悠扬的歌声中抒发了自己对春天的喜爱之情。

四、打开智力大门，全身心愉悦课堂。加深对音乐内涵的理解

为了培养学生的观察力、记忆力和表现力，在制作多媒体课件时，可恰当引入一些视频，以启发学生由眼前的景象，联系生活实际想象可能发生的变化，从而加深对眼前景象的认识，丰富观察的感受。如我在教授《新疆是个好地方》一课时，运用交互式一体机，一幕幕地呈现出新疆风土人晴和美好风光的画面。通过点击屏幕拉近远处的草原，看见近处的羊群，然后让学生展开丰富的想象，伴着音乐给歌曲配上自己创编的歌词，活跃了学生的思维。学习《金孔雀轻轻跳》一课时，让学生观看了一段杨丽萍老师的舞蹈《雀之灵》，画面中那優美的舞姿，轻盈的步伐，醉人的旋律，把学生带入了影片极力渲染的情景中，很多学生情不自禁的跟着画面一起舞蹈。让学生眼中能“看”，耳中能“听”，手中能“舞”，调动了学生的多种感官，使学生亲生体会了作曲家的创作意图，能帮助学生轻松地理解作品的内涵。

总而言之，我们的教育对象好奇、好动、好胜，注意力的持久性差，在音乐课教学过程中恰当地运用多媒体，为学生创设愉晚有趣的情境，对成功地激活音乐教学和推进音乐教改都起着不可估量的作用。“以信息技术为代表的现代教育技术扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景。音乐教师应合理利用现代教育技术视听结合、声像一体、资源丰富等优点，为教学服务。因此，我们要勇于探索，大胆实践，积极运用现代信息技术——交互式电子一体机的开发、整合这些资源，让学生通过音乐认识世界，了解世界，拓宽视野，激发学生学习的主动性、积极性，实现音乐课堂教学的轻松和高效。