小组合作学习在中职英语教学中的开展

郭兴芳

内容摘要：随着课程改革的不断深化，中职英语教育也面临着创新发展的需求。小组合作学习是英语教学中重要的学习方式，在中职英语教育的应用中要注意能力的培养，合作形式的创新，以及评价机制的合理，只有这样才能更好的提高学生英语学习能力，提高教学质量，适应社会的不断发展。

关键词：中职教育 英语教学 小组合作学习

随着社会不断发展，教育理念日益革新，中职教育一直担负着不可替代的作用。英语作为工具性学科，不仅在提升学生能力上起着重大的作用，更有利于学生的职业发展，如何更好的在中职英语教育中开展小组合作学习，合理开发课程资源，达到有效教学，值得我们深思。

一.能力培养与职业发展相接轨

中职教育不同于传统教育，它在适应自身特点的基础上会呈现一些问题。教学内容与方法的单一，让学生感到乏味枯燥，失去学习兴趣。加之，中职学生在课堂中过于沉闷，无法与教师进行有效互动。中职学生人数较多，教师也没法进行针对性的辅导，使得中职教育迫切地需要教育创新。为了解决这一问题，笔者从新课程改革出发，在工作中将小组合作学习模式列为重点，以提高成绩为基点，激发学生兴趣为手段，提升英语能力为目标，开展教学活动，确保课业学习成果扎实有效[1]。

小组合作可以极大地改变中职英语教育的现状。在实行过程中，这种教学方式能有效调动学生兴趣，在相互交流配合中達到学习知识的效果；分组学习的形式将不同层次的、不同性格的学生组合在一起，每个人担负的责任不尽相同，这就促使学生的责任感得到提升。一个小组就是一个团体，只有每个人相互配合才能完成任务，进而培养学生的合作意识。在团结协作中，每个学生都能找准自己的定位，在文化素养提升的基础上，为职业发展做好铺垫。

二.小组合作学习的有效实施

小组合作学习模式在中职英语教育中发挥着独特的作用。以小组合作的形式，通过生生互助、交流、竞争的方式达成课业目标。这种方式不仅为学生能力的培养、展示搭建平台，更能为学生的沟通交流开辟桥梁。但是，小组合作模式在中职英语教学中的应用并不是毫无问题的，比如如何合理构建小组，任务的难度如何设定，小组活动的方式以及教师在合作中的作用等。作为从业者要在教学实际中，为小组合作模式创建更为优质的环境和实施条件[2]。小组合作学习的有效开展，离不开小组的合理分配。在分配的过程中要考虑学生的成绩、能力、性别、是否擅长沟通等因素，4-6人为一组，选择综合素质较强的学生担任组长职务。达成不同学生间的配合，这也是我们所说的“异质”，在此基础上也要保证组与组之间的能力要旗鼓相当，在基点上保持平衡，通过合作进行组间竞争，使小组合作学习可以开展下去。

组成合作体之后，不要着急完成任务，教师应充分说明任务的内容，所要达到的目的，以及完成任务的方法建议。在完成任务较繁琐的情况下，教师可以适当截取任务，根据小组特点布置不同的内容，也达到能力培养的目的。

在合作实施的过程中，教师不能脱离自己的岗位，要明确自己的作用，适时对学生的合作过程进行点播。这既保障了合作学习的顺利开展，又提高了合作学习的质量，让学生有法可依。合作完成后教师还要进行合理的评价。教师的评价对于学生的合作学习可谓是点睛之笔。这种评价既要有当堂点评，及时指出学习过程的问题，推广较好的方法，又要有长期的评价体系，可以采用学分制，奖学金制等进行考核。

三.小组合作学习中应注意的问题

1.合理选用小组合作模式。小组合作教学是极具创新力和活力的教学模式，符合新课标中对课程设置“三个维度”的要求。中职学生的基础较为薄弱，学习兴趣和能力都亟待提高。教师作为课程的设置者，要充分利用小组合作的优势，激发学生合作创新的要求。但这并不意味着集体性学习的无可救药，我们要根据授课的内容进行合理化的安排，未必一节课就要全盘使用小组合作学习的模式，可以与常规学习相结合，制定最适合学生实际情况的授课内容与形式。

2.丰富合作学习形式。游戏是教学中较为常见的手段，无论年级和学科只要巧妙利用都可以取得较好的教学效果。而小组合作学习模式面临的一个问题，就是设计的单一化，得不到学生的认可，难以引发互动。为了改变这种局面，我们可以在研究小组合作学习理论时，将游戏教学与小组合作相结合，设计一种学生喜闻乐见的教学形式。在教学中不断实践。结果表明，游戏不仅能极大地吸引学生的兴趣，更能够激发学生参与其中的欲望，在展示中提高语言学习能力。英语教学本身就有活泼、趣味的特点，因而，我们也可以将游戏、表演、配音、网络学习等方式添加进来，让小组合作形式更为多元化，促进合作教学的全面提升。

为了培养更多的优秀学生，促进中职教育的不断发展，为社会输送更为优质的人才。我们仍要将教育改革与实践放在第一位，将小组合作学习等创新模式做到合理有序，评分规范。不断提升能力水平，完善育人制度，成为提高学生综合能力的有效手段。

参考文献

[1]李梅.浅谈小组合作学习模式在中职英语教学中的有效运用[J].新课程·下旬，2016（1）：138.

[2]龚小梅.中职英语小组合作教学模式初探[J].黑河学刊，2014（3）：111-112.

（作者单位：山东聊城工业学校）