高职院校国际化办学路径探索与实践研究

史金虎+秦益霖

摘要：常州旅游商贸高等职业技术学校积极探索国际化办学路径，搭建五大平台，践行了国际化办学五项举措，让学生具有国际化视野，教师具有国际化理念，学校更具国际化氛围，从而探索出了一条高职院校国际化办学的有效路径。

关键词：高职院校；国际化办学；路径；实践

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）01C-0029-03

常州旅游商贸高等职业技术学校（以下简称常州旅游商贸高职校）自1999年起开展国际交流与合作工作，在国际化办学方面进行了探索和实践，建设了国际化办学的五个平台，践行了国际化办学五项举措，探索了高职院校国际化办学的有效路径。

一、适应发展需要，推动国际化办学

（一）国际化办学是适应时代发展的必然选择

从国际层面来看，经济全球化的持续深入，国际资本的加速流动，跨国公司的不断发展，客观上形成了对国际化人才持续、旺盛的需求。如何培养具有国际视野的、适应国际市场激烈竞争需要的高技能、应用型人才是当下职业教育发展面临的一个重大命题。

从国家层面来看，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》指出，学校教育要加强国际交流与合作，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才；引进国外优质教育资源，吸引境外知名学校和科研机构合作设立教育教学、实训、研究机构或项目；提高交流合作水平，扩大政府间学历、学位互认。

从院校层面来看，北京、上海、广东、江苏、浙江等地方职业院校积极开展国际化办学实践，在国际化人才培养目标、培养规格、培养方案、培养途径和教育评价等方面进行了有益探索。

（二）国际化办学是为现代服务业培养技术技能型人才的必由之路

随着社会的发展和全球化的影响，服务业已经成为当今世界经济发展和国际竞争的焦点。服务业的繁荣与发展程度的高低是衡量现代经济发达程度的重要标志之一。近年来，常州市着力培育适应国际竞争要求的市场主体，努力推动全方位、多层次、宽领域的对外开放。常州市外向型经济的快速发展，必然带来国际交流、经贸合作、旅游文化、酒店餐饮服务等领域国际化高技能应用型人才需求的持续增加，对从业人员的需求规格和质量提出了更高的要求。职业教育国际化办学，着眼于培养国际化技术技能型人才，落脚于引领和服务地方经济的发展，学校提出国际化发展战略，是顺应区域经济发展趋势，服务地方经济发展的现实需求和长远战略。

（三）国际化办学是常州旅游商贸高职校的重点发展战略

常州旅游商贸高职校2013年9月提出了I4C发展战略（Innovation创新创业、Internation国际化、Intersection立交化、Information信息化、Culture旅商文化），推进了学校各个方面的跨越式发展。学校国际化进入高速发展的新时期，国际交流合作已从单纯的外事活动提升到学校发展的战略高度。通过国际化办学，实现学生国际化、教师国际化、学校国际化的发展目标，最终实现为现代服务业培养国际化技术技能型人才的目标。

二、搭建五大平台，实践国际化办学

常州旅游商贸高职校国际化以多元化项目为载体，项目拓展实行突出重点、多点布局、协调互补、层次多样、逐步推进的原则。在巩固与完善好原有与日本、意大利合作项目的基础上，结合学校专业特点和未来产业发展方向，根据学生发展的需求，积极寻求多样化、多层次的交流与合作项目。目前，学校与美国、日本、英国、意大利、加拿大、新加坡、韩国、台湾、智利、瑞士等10多个国家和地区开展了15个交流与合作项目，构建了学校国际化办学的五大平台。

（一）合作办学平台

通过对接国际优质办学资源，合作招收国际班进行分段培养、学分互认、共同培养国际化人才。学校2002年开始与意大利巴巴雷乔旅游管理学院合作，实施2+3合作办学，累计12批共400多名学生进入中意合作班的学习并到意大利留学；2014年9月，学校与美国洛尔哥伦比亚学院、加拿大对克莱尔学院、新加坡TMC学院、意大利巴巴雷乔旅游管理学院、日本流通科学大学、日本山梨学院大学合作开设了英语、日语、意大利语3个语种的中外合作班。

（二）交流互访平台

一方面，建立专业学生海外短期、一学期、一学年等多周期的交换生项目；另一方面，构建教师的短期培训、访问学者项目，实现师生国际交流互访的常态化、多元化。2014年4月18日，学校举办主题为“国际化引领职教新未来”的首届职业教育国际交流与合作论坛，中、意、美、日、新、韩、瑞士等多国校方代表就国际化引领职业教育新未来进行對话。近两年，学校共派出100多名教师出国交流、进修。2014年，学校在开展传统教师国际交流的基础上，组织了28名骨干教师到台湾大仁科技大学进行为期12天的集中培训，由学校单独组团出境交流，开创了学校教师国际化发展的新形式。学校每年选派两名成绩优异、品学兼优的学生到日本神户流通科学大学进行为期1年的交换生学习；每学期有10名学生到台湾大仁科技大学进行交流学习。

（三）海外技能实习平台

学校拓展学生国际化技能实习项目。巩固与日本饭店协会的技能研修项目，1999年开始与日本国际友好饭店协会合作，累计选送27批近1000名学生到日本技能实习。2014年6月和11月，分两批共23名旅游日语专业学生赴日进行为期1年的技能实习。2014年7月共有24名学生到上海浦东机场日上免税行技能实习。2015年有8名烹饪专业学生到智利进行为期1年的技能实习。

（四）国际化升学立交平台

通过对接国际优质高等教育资源，为学生提供个性化的国际留学通道，构建国际化升学立交平台。每年有20多名学生到日本、美国、英国、瑞士、新加坡、韩国等国家留学。2014年到日本神户流通科学大学留学学生就有4名。

（五）输出特色专业与服务平台

根据常州的旅游、餐飲行业国际化发展的需要，结合企业走出去战略，学校与意大利、英国、日本等学校和行业协会合作，在海外开展不同形式的项目合作，输出学校的特色专业，同时为政府、企业提供国际化的专业服务。学校还与意大利学校合作，轮流在两国举行美食节。

三、探寻有效路径，培养国际化人才

常州旅游商贸高职校通过多渠道全方位的国际交流与合作，提升培养与国际接轨的高素质技术技能型人才能力与水平，提升为现代服务业提供国际化服务的能力与水平。通过国际化办学，为学生提供全方位立交化的国际教育平台，让学生具有国际化视野，教师具有国际化理念，学校更具国际化氛围。

（一）接轨国际先进职业学校建设理念，建设个性鲜明的国际化校园

学校保持与美国、日本、欧洲等职业教育先进伙伴的多层次交流，学习吸收国际职业教育的先进办学理念、研究国际先进的产教融合的人才培养模式，完善“校景合一、产教融合”建设理念，打造三A级景点、四星级酒店、五星级国际化特色学校。

（二）对接国际标准完善专业课程体系，创新国际化人才培养模式

借鉴国际工学结合、校企合作经验，引进英国伦敦城市行业协会证书体系，开展国际旅游管理、接待动作及技巧、食物准备及烹饪艺术等证书课程。在原有课程基础上引入证书课程要求，结合学校“常青藤”“常州菜”等产教融合项目，打造国际服务人才培养模式。

（三）国际标准完善专业课程体系，培养国际化人才

引进课程专业标准，引进职业行业资格认证，实现课程、专业、职业资格与国际接轨。学生具有国际化视野，跨文化交际能力，具备专业知识和国际职业资格证书，使学生成为国际化技术技能人才。

（四）个性化的国际素质教师培养体系，培养国际化师资队伍

通过教师海外进修、出国交流、教师互换互访、引进海归人士等方法，拓宽教师的国际化视野，培养教师掌握国际职业教学新理论和现代专业技术。鼓励教师不断开展课堂教学模式、课程评价模式的创新与实践，从而实现教师国际化。

（五）构建学校国际化保障体系，助推国际化办学发展

完善组织机构，保证国际化办学的顺利开展。学校成立国际交流中心，协调中外合作办学、学生留学、国际招生、短期交流、海外游学、海外实习与就业、输出特色专业（餐饮、中国文化）、教师专业培训、教师互派、学术交流等活动的专业服务工作；学校成立语言培训中心，进行雅思、托福、日语等级培训，提高学生外语应用能力，满足出国留学交流的语言要求；学校成立国际旅行社，依托常州国旅成立国旅常州旅游商贸分部，为学生提供出国相关服务。

整合校内外资源，助推学校的国际化。学校积极争取社会各界的大力支持，与江苏省卓越基金会、常州市教育局、常州市外事办、常州市世界语协会、常州市商务局对外贸易处以及知名企业和部门，在政策、资源、信息方面建立沟通合作机制；学校与工商银行结为战略合作伙伴，设立金融助学，为学生提供出国金融助学服务，符合助学金资助条件的学生，可通过工商银行申请助学金资助，借此完成出国深造、内涵提升的梦想。

责任编辑：章跃一

作者简介：史金虎，常州旅游商贸高等职业技术学校（江苏常州，213032）应用外语系主任，国际交流中心副主任，副教授，主要研究方向为外语教学；秦益霖，常州旅游商贸高等职业技术学校（江苏常州，213032）校长，教授，主要研究方向为职业教育。