杨红樱校园小说中的教育思想

李小红

内容摘要：杨红樱的系列校园小说广受关注。她用儿童的头脑去思考，用儿童的眼睛去观察，成功地找到一条通向孩子们心灵的道路。儿童本位论和现代教育观有机结合的创作理念始终贯穿于杨红樱的所有文学作品中。校园小说是教师工作、学生学习的艺术写照，也在一定程度上折射出作家对“理想教育”的期待。

关键词：杨红樱 教育思想 人文关怀 成长 自然教育

近年来，杨红樱通过她的一系列作品在儿童文学领域掀起了阵阵热潮。在文学创作上，杨红樱用儿童的头脑去思考，用儿童的眼睛去观察，用儿童的心灵去感受，用儿童的行为去体验，成功地找到一条通向孩子们心灵的道路。杨红樱对校园生活做了轻松幽默的描写，客观地反映了当代小学生在功课重压下的生活、学习状态，字里行间透露出孩子们对于自由和快乐的向往。儿童本位论和现代教育观两者有机结合的创作理念始终贯穿于杨红樱的所有文学作品中。

一.教育是一种人文关怀

人文关怀的内涵在于肯定人性和人的价值，在教育事业中，人文关怀是必不可少的。只有肯定学生的人性和价值，给他们的人生观和价值观以正确的引导，使学校成为一个温暖的家庭，让孩子们对学习感兴趣，才能培养出身心健康、德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

在《淘气包马小跳》中，罗老师曾在冉冬阳的期末汇报册上写过这样一段话：“你是一个纯洁可爱的女孩，因为你的善良和你的真诚，老师和同学们都非常喜欢你，我们都希望成为你的好朋友，六年级的你已经像一支羽毛渐丰的小鸟，你的未来就是那无垠的天空任你飞翔。”[1]冉冬阳的成绩并不优秀、长得也不算漂亮，这些都导致她的自卑，但是罗老师的一番话却给了她深入人心的关爱。也许这样几句简短却异常温暖的话会让她重拾信心，看到生活的美好，对其今后的发展有很长远的影响。

《神秘的女老师》中，蜜儿老师让同学们写一篇名为“我可以做什么？”的文章。根据同学们的写作公布名次，一共念出了30个第一名，每个同学都有自己的特长，在这个特长上他就是第一名。那些成绩总排在后面的同学第一次尝试到了“第一名”的优越感。这样特殊的教育方式，充分发挥了人文关怀的作用，避免了枯燥乏味的传统排名给同学们带来的打击，他们中有的人从来都没有被别人表扬过，或许他们从来都不知道自己还有过人的优点。对学生价值的肯定，给了他们无限的鼓励，赋予了他们发挥自己长处的信心。

教师的工作不仅在于对学生灌输课本知识，还在于促进师生间的情意交融。学习并不只是知识由老师向学生的传递，沟通和交流也显得异常重要。师生交往不能以传授和接收知识作为唯一的目标，无视师生情意的交流。

二.分数不是成长的唯一标杆

当今不少学校把提高学生成绩作为教学的最终目标，忽视对学生的素质教育和品德教育。为了分数和名次，一个个稚嫩的生命转化成为学习的机器。在残忍的竞争和强大的压力下，他们渐渐的迷失自我，感到身心疲惫。学习本来就是一件快乐的事情，如果孩子们已经感受不到其中的快乐，那么学习对于他们来说是毫无意义的。

杨红樱在她的校园小说中塑造了许多生动的好学生和坏学生形象。可那些成绩优异的好学生并没有我们想象中的美好，一方面，他们大多心胸狭窄，生怕被别人超过，嫉妒心也特别强盛，小小年纪就学会了耍心机，孩童的天真和纯洁被生生的消磨掉。另一方面，因为不想退步，不想让老师和父母失望，他们不得不承受比同龄孩子更大的压力，每天都不辞辛苦的学习，连美好的童年生活都来不及好好的享受，实在令人惋惜。相反，那些所谓的坏学生其实也没有我们想象中的坏，比如典型人物马小跳，他在校园里被认定是一个不折不扣的坏孩子，成绩不好，不守纪律，喜欢惹是生非。但在他身上却有着诚实、勇敢、善良、乐于助人等优点。他从来不逃避自己的错误，即使改不了那些一直伴随着他的坏毛病，也能够坦诚面对。他也总是一副热心肠的样子，不管是谁，他都愿意尽最大的努力去帮忙。

在《神秘女老师》中，蜜儿老师故意把龙校长带到六年级食堂和學生们一起用餐，在看到学生们十分糟糕的用餐情况后，龙校长苦不堪言：“我把这个学校放心大胆的交给我的姑妈去管理，没想到她一心只抓学习、分数，还口口声声在我面前讲什么素质教育。这些学生连自助餐都不会吃，素质教育体现在哪里？”[2]于是蜜儿和龙校长做起了同学们的榜样，给大家上了一堂生动的课，让他们见识了淑女风范和绅士风度。

“成绩不是决定学生命运的唯一依据，不歧视‘差生，不遗弃‘差生，给予他们更多的爱和关怀，唤起他们的自尊心和自信心。帮助他们克服缺点，弥补缺陷。”[3]我们不能仅用成绩去评判一个学生，更不应该为了制造优秀的成绩而剥夺了孩子们最宝贵的童年。让孩子们在轻松快乐的学习环境中获取知识才是教育之根本。

三.父母之爱须具教育智慧

教育界一直提倡“减压减负”，还孩子们一片自由的天空。大多数学校都响应了这个号召，相对的减轻了学生们的压力，但由于父母的急功近利，“望子成龙，望女成凤”，让孩子参加各种各样的“培训班”，致使“减负”成为空谈。所有父母都希望为给孩子们创造美好的未来，但这样的教育方式只能适得其反。杨红樱校园小说中，大多数父母都属于这一类，只有个别父母让我们看到了不寻常的教育智慧。

马小跳的父亲马笑天先生看似是个古怪的人，作为儿童玩具厂厂长的他就是一个童心未泯的老顽童，因此，他更能体谅儿子、了解儿子，站在儿子的角度去看待事情。他对于马小跳的教育方式充满了幽默元素，对于儿子不理想的“成绩”，他并不感到失望，更没有采取极端的措施去压迫他。他给儿子创造了一个轻松愉快的家庭坏境，让他在其中顺其自然的成长。这样的做法似乎不合主流，但并不能说他不爱儿子。在马天笑先生身上，我们看到了，在他随和的生活态度的潜移默化下，马小跳也成为了一个乐观开朗的孩子，遇到困难，总能乐观面对，对于别人的打击和背叛，也能够用一颗宽广的心去原谅。马小跳是一个活脱脱的开心果，好像没有什么事情能够让他长久的烦恼下去。在马小跳成长的背后，我们看到的是他父亲“真正的爱”，是“教育的智慧”。

孩子的成长过程中，父母应拥有一颗平和的心，客观看待孩子，用正确的教育方式促进孩子的成长。“孩子的进步依赖于家长的进步，孩子成功的前提是家长的成长和睿智。”[4]

四.“自然教育”别具魅力

从古至今，课堂教学都是传道授业的主要方式，但单纯的“课堂教育”则可能束缚孩子的成长。教育应该具有开放性，回归自然，让孩子们走出教室，接受大自然的熏陶感染，感受大自然的美好风光，在广阔的田野中感受天高云淡的情怀，在乡间小路体验浓郁的乡土风情。

杨红樱校园小说中多次提到了孩子们在户外的情况。比如那个骑着箱子来的蜜儿老师一直就有着独特的人格魅力，她特别喜欢让她的学生回归自然，带着孩子们去学校的荒草地上举行特殊的葬礼，“埋葬”他们不开心的事情，让他们重拾信心和获得快乐。中秋节的时候，她特意带着学生们走出教室，打着赤脚在野外玩耍，与牧童的美丽邂逅，围坐在一起欣赏晚霞，让孩子们在赏月中知道节日的意义，明白思念亲人的情绪。瓜果成熟的季节，马小跳的爸爸会带着他去郊外，他们亲自动手，相互合作，这让马小跳明白了瓜果的生长过程，也体会到了自己动手的乐趣。这些都表现了作者对于让孩子回归自然的强烈呼唤，是孩子们体验美好生活的有效途径。

文学是客观生活的反映，校园小说是教师工作、学生学习的艺术写照，也在一定程度上折射出作家对“理想教育”的期待。换一个角度，在文学视域下观照教育，也许能给我们的教育以不一样的启示。

参考文献

[1]杨红樱.淘气包马小跳系列：第一版[M].接力出版社，2006.

[2]杨红樱.神秘的女老师：第一版[M].人民文学出版社，2010.

[3]阿莫纳什维利.孩子，你们生活的怎样：第一版[M].教育科学出版社，2005.

[4]赵雨林.学会跟孩子说话：第一版[M].清华大学出版社，2007.

（作者单位：四川省绵阳市盐亭县云溪小学）