微课在中职学校金融事务专业教学中的运用

黄妍

（广西钦州农业学校 广西钦州 535099）

摘 要：中职学校金融事务专业的专业课程涵盖的专业知识较多，学生在学习中常出现“不会学、学会不”的学习困惑，在这个“互联网+”的时代，如何利用现代化教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，有效提升技能水平，是我们作为教师面临的一个挑战。微课的引入，正是能有效提高学生的学习积极性和主动性，提升教学效果的一种教学形式。

关键词：微课 金融事务专业 教学 运用

“微课”自2013年开始涉足教学领域并逐渐升温，直至今天依然炙手可热。其中于2015年7月，广西壮族自治区教育厅结合全区教育改革和发展实际，制定了《广西教育信息化建设三年行动计划（2015—2017年）》，对全区各级各类学校的校园信息化建设提出了要求，提供了保障。[1]

一、目前我校金融事务专业学生现状

广西钦州农业学校创建于1933年10月，是广西最具悠久历史的一所普通中等职业学校。学校自2004年开始设立金融事务专业，主要面向银行、保险、证券等单位，培养在生产、服务第一线从事银行、保险、证券及企事业财务等工作，具有较强实际操作能力的高素质劳动者和技能型专门人才。10年来为社会培养了500多名优秀的毕业生，分别从事柜台服务、保险代理人、会计、收银员等工作。我校金融事务专业涵盖的专业课程较多，大多数课程以理论为主，采用传统的教学方法，学生学习兴趣不高，自主学习能力较差，动手实践能力也得不到进一步的提高。[2]

二、微课在我校金融事务专业教学中运用的实践意义

1.根据社会对中职学校学生的要求以及目前中职生的现状，教师的工作已不再是简单的将书本的知识简单传授给学生，而是要追求在教学过程中以合适的方式引导学生学习，如何集中学生的课堂注意力，如何将深奥的理论变简单，将简单的问题变有趣，如何在每一次课堂教学中让学生能够最有效的完成一次学习提高，微课的运用可以起到强有力的推进、补充作用。

2.引入微课的研究运用，是打破传统的教学方式，提高教师学习力、研究力的现代化手段，采用“微课体验+小组任务”方式推进任务式教学法，改变传统课堂单纯的老师讲，学生听的低效教学方式，活跃课堂学习氛围。

3.以微课为单元，以校园网，互联网为共享媒介，为老师之间提供更高效的交流和学习平台，更方便后进学生与复习期间学生通过电脑，手机连通网络下载，对不同进度的学科知识点再次学习与复习。

4.通过引导教师与学生充分开发、使用网络、现代媒体这种强大的学习工具，根据所提供的微课资源和课堂任务，使学生更明确自己的学习目标，激发学习兴趣，提高学习的自觉性和积极性，更高效完成学习任务。

三、微课在我校金融事务专业教学中运用的策略

1.建立“老师引——愉快看——大家谈——小组练——老师评”的教学模式。

传统课堂存在的问题早就被指证清楚，比如“灌输”，比如“整齐划一”。解决的方向也早已明确，“自主学习”“关注每一个学生” 的号召几乎覆盖了每所学校，但具体的解决途径却没有得到解决。

在教学环节中使用微课，将精练简短的教学视频运用到教学中去，最大程度地集中了学生的注意力，保证了学习效率；数字化的学习环境，给学生自由、宽松、亲切、熟悉的学习体验；更重要的是，学生对自己的知识掌握程度会有清晰的认识，课堂学习将变得更有目的性，发言、提问、讨论与合作也会更加积极。目前，中职学生普遍存在学习能力和素质参差不齐的现状，教师只要制作出符合学生学情的微课视频，将会起到事半功倍的效果。如：

2.为学生自主学习提供了平台

精练简短的微课视频，随时随地的观看体验，自由选择的自主学习，以及微课平台所提供的与同学甚至老师之间的在线互动，这些时代气息的元素，令学习这件事有了不同的意趣。

如在课程《点钞》的学习中，学生最感兴趣的是如何能使用学习过的指法准确又快速的进行票币的清点，使用微课教学后，老师可以将制作好的微课在课前播放，课堂上使用分组练习的方式，使学生进行讨论后共同学习，最后进行分组竞赛，使学生不但提高了自主学习的能力，也提高了学习的兴趣和活跃了课堂的氛围，并能带动后进的学生共同学习。课后，通过将微课上传网络平台，后进的学生可能通过观看视频反复练习，以提高该项技能的掌握能力。

四、微课在我校金融事务专业教学中运用的成效

1.创设了学生良好学习习惯养成平台。

对学生而言，他们在学习过程中，逐步认识到专业课程的学习不再是枯燥乏味的，自主学习的信心明显增加，特别是对于一些学习接受能力较差的学生，在课堂时间短、知识点多，不容易把握重、难点的课程内容，通过课前、课后利用微课学习，巩固了知识，不但减轻了学生的学习负担和心理负担，而且培养了学生的自主实践与动手能力。我们都欣喜地看到自己的学生学习主动性、积极性有了显著地提高，学生敢于提问、勤于思考、乐于探究、善于交流等优秀的学习品德也在逐步形成，并养成了良好的学习习惯，培养了学生的探究精神与合作意识，促进学生健全人格的形成。

2.創设了教师提高教学能力的环境。

通过充分挖掘中等职业学校金融事务专业各种资源的价值，教师引导学生用微课、教材、微视频学习，帮助学生走出教科书、走出课堂、走出学校，走进社会大环境里学习和探索。教师层层磨砺中，积累了经验，在反思中提高了自己的素质，进而提高制作微课的能力。

3.建立了教学资源共享的资源库

在课题实施的过程中，积累了许多课题研究微课，建立起本专业微课的资源库，实现了资源共享。并通过校园网平台及班级群空间等上传微课视频，以便学生自主学习。

参考文献

[1]赵国忠、傅一岑《微课：课堂新革命》（南京大学出版社）

[2]广西壮族自治区教育厅《广西教育信息化建设三年行动计划（2015—2017年）》