浅析高中音乐教育的现状与对策

吴运秋

（广东省中山市第一中学 广东中山 548200）

摘 要：音乐教育是素质教育中的重要构成元素，是对学生实施美育工作的主要途径，在培养学生综合素养方面发挥着极其重要的作用，对新时期促进学生全面发展产生着较为重要的影响。但是现阶段我国高中音乐教育中存在一定的问题，对人才培养工作产生了一定的不良影响，因此需要探索相应的措施进行改革和创新。

关键词：高中 音乐教育 现状 对策

一、高中音乐教育现状

现阶段，我国高中音乐课程主要集中在高一和高二阶段，并且由于这两个时间段内学生受到高考压力的影响，大多数院校都没有全面开展音乐教育课程，即使部分院校开设了音乐教育课，整体课程教学时间也相对较少，并且大部分课程都被安排在学生学习状态最差的中午和下午阶段，对音乐教育课程的良性开展产生了一定的不良影响[1]。同时，由于学校对音乐教育课程的忽视以及教师对学生音乐素质培养工作的不重视，教师在开展音乐教育课程的过程中往往不会精心准备课件，教学工作流于形式，音乐教学一度成为学生减缓应试教育压力的“休息课程”，音乐教育在培养学生综合素质方面的作用没有得到充分发挥，对学生综合素质的培养也产生了一定的不良影响。因此针对当前高中音乐教育现状，要想全面推进素质教育，就应该在把握高中音乐教育需求的基础上，结合实际情况对高中音乐课程教学进行改革创新，进而提升音乐教育质量，充分发挥出音乐教育在培养学生综合素质方面的重要作用，为学生全面发展创造良好的条件。

二、对高中音乐教育现状进行改革创新的思考

结合新课程改革对各科教育教学工作提出的要求以及素质教育在全面培养学生综合素质方面的需要，新时期在探索高中教育改革的过程中应该将音乐教育改革作为重点内容，结合当前高中音乐教育中存在的问题对音乐教育进行改革创新，为音乐教育作用的发挥创造条件，为高中素质教育工作的发展提供相应的保障。

1.解放学生的思想观念，加强对音乐教育的重视

从长时间以来我国高中音乐教育的实际情况以及各地区学校对音乐教育的重视程度可以看出，各地区学校教育工作者对音乐教育的态度对音乐教育的全面推进产生着重要的影响，只有教育工作者加强对音乐教育的重视，真正认识到音乐教育的重要性，才能够从思想观念层面引发学生对音乐教育的重视，保证音乐教育的顺利推进[2]。因此新时期在探索高中音乐教育改革创新的过程中，一定要引导教师对音乐教育进行重新认识，并借助教师的科学引导解放学生的思想观念，让学生即使在应试教育的压力下也能够形成对音乐教育的兴趣，进而在学习音乐知识、培养自身综合素质的同时，放松自身精神压力，为学生全面发展提供相应的保障。唯有如此，高中音乐教育才能够获得改革创新的契机，高中音乐教育的价值也能够得到良好的凸显。

2.创新教学方式，培养学生的音乐综合音乐素养

对教学方式进行改革创新是提升音乐教育质量，培养学生音乐学习兴趣的重要条件，只有以高中音乐教师摒弃传统单一僵化的教学方式，结合现代教育理念和教学方法对音乐教学进行全面改革创新，才能够有效增强音乐教育的艺术性、趣味性和针对性，进而充分发挥出音乐教育的重要作用，对学生的音乐素养实施良好的培养。在具体操作方面，高中音乐教师可以积极探索全新的教学模式，如尝试引入多媒体技术对教学方法进行改革创新，将主动探索式教学和被动接受式教学相结合，将情感渲染式教学和参与体验式教学相结合，充分激发学生的学习兴趣、调动学生学习积极性，促使学生积极投身于教师所组织的教学活动中，获得良好的学习体验。这样，借助教学方法的改革创新，学生的音乐学习兴趣能够得到良好的培养，有利于促进学生的全面发展。

如在对京剧《贵妃醉酒》选段《海岛冰轮初转腾》开展鉴赏教学的过程中，教师可以为学生創设多媒体教学情境，为学生播放这一京剧选段的相关视频，并要求学习过京剧的学生尝试对本选段进行演唱表演，然后组织学生对表演学生的演唱情况以及视频中名家的演唱进行对比分析，让学生在热烈的讨论中感受京剧艺术的魅力。同时有条件的学校也可以邀请本地区的京剧专业人士到学校中对学生开展京剧艺术教学活动，指导学生学习初步的京剧唱法，让学生在体验学习中形成对京剧艺术的全新认识，在培养学生音乐素养的同时，为我国京剧艺术的传承和发展奠定基础。

3.借助实践教学对学生的音乐协作、表演和创作能力加以培养

新课程标准明确指出音乐教学实质上就是践行音乐艺术的过程，在所有的音乐教育活动中，都应该将实践教育作为重点内容，通过合理开展实践教学活动，增强学生的学习体验感，对学生的音乐创作和艺术鉴赏等能力加以培养。具体来说，针对新课程标准对学生音乐协作能力、音乐艺术鉴赏能力、音乐表演能力和音乐创作能力等方面提出的要求，教师在开展音乐艺术教育的过程中可以结合具体要求设置相应的实践教育活动，有针对性的对学生各项音乐素质加以培养，为学生全面发展提供相应的保障。

4.改革教学评价制度，增强教学评价客观性

在国家全面推进素质教育的社会背景下，我国教育部门已经初步认识到音乐素质教育的重要性，并尝试探索了音乐教育改革。但是从整体上看，我国高中音乐教育仍然不够理想，教学评价工作缺乏完善性，所使用的评价方法也相对单一，无法对学生的学习情况做出客观的判断。所以在探索教学改革工作的过程中，教师应该对教学评价制度进行创新，将过程性评价和结果性评价相结合，在过程性评价工作中将学生的出勤率、课堂表现、学习能力、学习态度等作为考核标准，保证评价工作的全面性。这样音乐教师就能够全面掌握学生的学习情况，结合学生的学习状态对学生提出相应的教育和指导，切实增强音乐教学的科学性，为学生音乐素质的培养提供相应的保障。

结语

综上所述，现阶段我国高中音乐教育中仍然存在一定的问题，对音乐教育素质教育功用的发挥产生了一定的不良影响。因此高中院校要想切实培养学生的综合素质，促进学生的全面发展，就应该进一步加强对音乐教育改革的重视，从教学观念、教学方式以及实践教育等角度对音乐教育进行改革创新，在提升音乐教育质量的基础上保证高中素质教育成效，切实促进学生全面发展。

参考文献

[1] 曹蕾.高中音乐教育的现状与应对措施[J].音乐大观，2014（6）：126-126.

[2] 陈常台.论高中音乐教育的现状与创新发展[J].黄河之声，2016（3）：18-19.