浅谈语文教育中的素质教育与应试教育

戚兴雯

（云南师范大学2013级在职研究生 云南昆明 650000）

摘 要：我国的语文教育大多是以应试为主，自素质教育的概念被提出以来，其旨在发展学生全面素质的目的与应试教育的传统目标存在着根本差别，两者被视为一对矛盾体。作为一门应用语言类的基础科目，语文教育对于素质和应试的要求一直在提高，因此探讨语文教学当中素质教育和应试教育的关系就变得迫切。

关键词：语文教育 素质教育 应试教育 矛盾与统一

一、素质教育的提出与应试教育相互冲突的现状

1.素质教育的提出

素质教育的概念最先在1985年改革开放以来第一次全国教育工作会议上由邓小平通知提出，同年在《中共中央关于教育体制改革的决定》中首次明确。

2.减负政策对素质教育的支持及存在的问题

1964年在《关于客服中小学学生负担过重现象和提高教育质量的报告中》第一次提出了减负的“概念”。这一概念于1988年5月和1990年2月《关于减轻小学生课业负担过重的若干规定》中得到完善。但是，由于升学的实际需要，减负虽然有着明确的概念以及要求，各地方却并没有把规定落实到位，在1993年3月和1994年6月教育部相继出台了《关于减轻义务教育阶段学生过重课业负担，全面提高教育质量的指示》和《关于全面贯彻教育方针，减轻中小学生过重课业负担的意见》，两份文件从细节上规范了减轻小学生负担的标准，对于切实减轻小学生课业负担起到了积极作用。[1]

然而随着时间的推移，小升初政策发生了许多改变，由于教育资源的分配的不均衡，使得不同学校间的教学差距明显化，越来越多希望自己孩子进入“好学校”的家长选择将自己的孩子送入补习班或者奥数班以获得升学考试中的优势，使得学生的负担再次加重。虽然在2001年、2004年先后有《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，以及“五个坚持，五个不准”的规定出台，但是没有在根本上解决升学压力，面对压力，学校教育将精力重新投入到了应试教育中。[2]

后在2010年颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》中，再次将素质教育和减负问题作为核心规划提出 ；2013年8月《小学生减负的十条规定》中明确了小学在素质教育以及学生减负中所承担“打基础”的责任，但是小升初考试的压力依然存在。至今，素质教育与应试教育的矛盾与冲突依然存续。

二、语文学习中的素质教育与应试教育

1.素质教育与应试教育在语文教学中的实际应用：语文教学中的素质教育注重的是知识在实际情境中的应用，而应试教育里则是注重学生对相关知识点的掌握，两者表面上相互矛盾，实际上都是为解决实际问题而存在的。举例来说，我们考察一篇课文，应试教育的焦点集中在如何理解这篇课文的知识点，而素质教育的焦点在于通过这一篇课文让学生展开思考，联系实际理解课文的主旨，目的都是让学生通过文章获得知识，由此可见，虽然素质教育和应试教育二者对掌握知识点的要求不尽相同，但是目的都是让学生通过课文理解知识。[3]

2.语文学科素质教育与应试教育的考核方式：在实际的教学当中，素质教育的考查方式是实地考察，而应试教育的考查方式则是考试，在一般的教育理念当中，考试的重要性往往在考察之上，但实际上考试和考察并不是两个相互对立的考查形式。在西方教育较发达的国家当中，学生的最终成绩是考试成绩和实操成绩综合考虑后评定的。当西方国家的学生在结束了一个阶段的学习以后就可以掌握这个阶段所需要的知识量和相应的实际操作能力。而在我国，学生通常可以掌握超越本阶段学习内容的知识，但是在实际操作能力却没有明确的阶段性目标，我们长期忽略对实际能力的考察造成了很多学生掌握了许多知识，却无法将这些掌握的知识应用到日常的学习当中。

三、将素质教育与应试教育相结合

处理好素质教育与应试教育之间的平衡性，需要遵循的规则是承认应试教育是素质教育的重要组成部分，这两个部分应该共同发展。

1.在小学语文的教学活动中，应该平衡素质教育与应试教育的发展。首先需要打下良好的语文基础，有良好的基础就可以更好地接受来自老师传授的知识，有良好接受就可以更快的储备知识，有了丰富的知识储备才能将所学的知识灵活地运用于实际的学习当中。在课堂教学中因以引导联想为主，鼓励学生自我思考，让学生养成獨立思考和联想的习惯。

2.我们亟需改变考试考察泾渭分明的考核方式，在注重考核学生知识掌握的同时我们也应该同时考核学生的实际操作能力。缺少实际操作能力，知识储备就无法在实际的学习中得到运用，在实际操作时没有丰富地知识储备难免会发生错误或者偏差。尤其是对于基础知识相对薄弱的小学阶段，在考核方式上不能单一地侧重考试或者对实际能力的考察，需要改变现存的考查方式，加强对实际能力的考察，同时不放松对知识点掌握的考察。在注重成绩的同时注重能力的评测，才能真正将素质教育落到实处。

3.我们不应该过分神化素质教育，也不应该过分妖魔化应试教育。长久以来，我们过分把重心放在了应试能力的提升上，应试能力同等重要的其他能力却被我们忽略了，素质教育地提出在一定程度上就是为了使综合能力得到发展。推行素质教育不能割裂其与应试教育的联系，素质教育的体现形式多种多样只有将两种教育方式结合起来，让应试教育回归素质教育的范围，只有这样才能真正将素质教育落到实处。

素质教育在有大量政策的支持下依然推行不畅，和我们现今的考试制度有很大的关系，一直以来我们都忽略了应试教育与素质教育的从属关系，其实两者一直并非矛盾，对于小学语文教学来说，如何在素质教育和应试教育中寻找平衡点是非常重要的，改变考核方式，在授课过程中从单一强调应对考试，在提升学生考试能力的同时提高综合素质，这是今后语文教学的发展趋势。

参考文献

[1]王本陆 课程与教学论 高等教育出版社2009.7第二版

[2]迈克尔·霍恩 混合式学习 用颠覆式创新推动教育革命 机械工业出版社 2015.9

[3]王伟宜 考试与评价 福建教育出版社 2010.3