初中体育教学主体参与模式的研究与实践探究略

周国喜

（吉林省长春市农安县哈拉海镇第一初级中学 吉林长春 130204）

摘 要：随着近几年我国体育学科教学课程的普遍利用，提高学生的身体素质以及心理素质成为人们关注的主要话题。素质教育理念的实施发挥了学生为主体的参与形式，并促进初中体育教学实践的有利探究。

关键词：初中体育 教学主体 参与模式

随着教育事业的不断进步与发展，初中体育教学形成了新的教学理念与教学方法，并在较大程度上激发了学生的学习兴趣。新课程标准下，实现学生的主体参与意识，不仅能引导学生积极参与到实践活动中去，还能提高学生的体育锻炼能力。

一、优化传统教学方式

对传统教学模式实施优化，保证学生能够自主参与到学习中去。将主体参与模式应用到初中体育教学活动中去，教师需要改变传统的教学模式，并引导学生在体育活动中，养成自主锻炼、自主学习的习惯，以保证学生的独立思考能力得到有效提高。教师还需要改变传统的教学思想，促进体育理论设计的合理性，并将学生自身作为体育活动中的主体对象。并且，教师还要引导学生学会锻炼、学会学习，以激发学生的锻炼兴趣和体育能力[1]。教师在教学期间要注意到，不能在引导学生期间出现机械性锻炼与重复性练习形式，要对学生提供更多启示，以保证在初中体育活动教学中，提高学生的自主性。例如：在跳高学习过程中，传统的初中体育活动教学是教师为学生讲解一些跳高的具体动作以及相关技巧，然后利用自身的规范动作给予展示，从而使学生对跳高动作有详细的了解。随后，在教师的积极引导下，学生会根据教师的动作实现机械性练习。传统的教学方式是不合理的，无法凸显出学生的主体参与性，所以，针对这种情况，教师需要让学生自主学习，自己对跳高动作进行探索，这样学生的主体意识与能动性不仅能充分发挥出来，还能在初中体育课程教学中提高自身地位，从而使学生形成正确的体育学习观念[2]。

二、营造轻松教学环境

在初中体育课程教学过程中，要为学生营造轻松的学习环境，保证学生能融入到学习中去。因为一个轻松、愉快的学习环境能使学生积极参与到体育活动，并充分发挥学生的积极性。所以，在初中体育学习过程中，需要教师与学生相互配合、相互完成，促进教学过程的有利完成。教师还需要引导学生学习相关的体育知识，提升自身的认知程度。初中体育教师在对课堂进行控制期间，发挥的力度较大，从而降低整体的体育课堂教学氛围[3]。所以，为了增强学生的主体参与意识，促进该模式的更好应用，教师需要为学生营造轻松、愉快的学习氛围，保证学生在该环境学习下，更好的融入到学习活动中去。教师在初中体育课堂上选择教学活动过程中，要吸纳学生的不同意见和建议，并选择适合学生的发展、满足学生学习的方式，这样才能促进教学效率的有效提高。例如：在学习篮球过程中，教师可以为学生设计不同的体育活动，如：游戏方式、比赛方式等。在课堂上，教师首先为学生讲解这些教学模式，并让学生对其自主选择。如果学生选择了比赛学习方式，教师可以将学生进行分组，并在课堂上展开小组竞赛，在该环境下，学生的篮球技能不仅得以提高，还能提高学生的学习地位[4]。

三、合理定位教师角色

教师需要合理定位自己的角色，并引导学生积极参与到体育活动中去。“以人为本”的教学思想是当今教学中的主要部分，在初中体育教学过程中，要充分利用主体参与模式，就要发挥学生的主体地位。教师在肯定教师定位期间，教师需要合理定位。在传统发展模式下，教师的定位要求完全不能满足教学需要，所以，教师是不能将自己作为主体的，需要认识与学生的平等关系，在教学中，做为学生引导者、组织者。在初中体育教学过程中，教师还需要降低自己的尊严，引导学生主体性的同时，还需要为学生提供更为良好的体育服务。例如：在实践活动教学过程中，教师要增强与学生的沟通和交流，并针对学生提出的意见和建议，做好引导工作。还需要合理评价，以保证能够增强学生的体育锻炼信心。例如：在长跑学习过程中，面对长跑距离，很多学生都想放弃跑步，教师作为教学中的引导者和组织者，就要给予学生更多的鼓励。如：教师可以引导学生，人生就像长跑，在人生的各个阶段，都存在不同挑战，我们要学会享受人生，享受这种挑战。对于长跑来说，也是一次人生体验，只有我们积极参与，并尽最大的努力，一定会丰富自己的人生内涵。在该方式下，不仅提高了学生的积极参与形式，还促进初中体育教学效率的有效提高[5]。

四、发挥学生主体地位

发挥学生的主体地位，鼓励学生积极参与到体育教学中去。在新课程标准实施下，教师需要更新自己的教学观念，努力提高自身的体育能力、专业素养等，并在教学中，将学生的全面发展作为主体对象，以促进初中体育教学目标的合理实施。还需要认识到学生发挥的主体地位，保证学生能够积极参与到教学活动中去。为了使学生主动参与到体育教学活动中，教师需要利用全体参与的方法，引导学生参与体育活动。例如：在学习接力过程中，教师需要发挥学生的主体地位，使学生养成独立自主的学习习惯。教师在教学课堂中，作为观察者，让学生自由组建队伍、自主选择伙伴，并利用适合学生的方法开展接力比赛活动。在这种教学活动中，学生是体育课程教学主体，在实施期间，能够激发学生的学习兴趣。因此，教师需要促进体育活动的规范性，保證课堂秩序，使其主体在参与过程中，促进体育教学活动的完善性与规范性。

结语

基于以上的分析，在初中体育教学中，利用学生的主体意识，对提高学生的发展地位具有重要意义。新时期的教学改革将人本理念作为重点，并引导学生在教学中充分发挥，不仅激发了学生的学习热情，还为学生学习提供更为有效的执行条件。

参考文献

[1] 蓝启香.初中体育教学主体参与模式的研究与实践[J].中国校外教育（上旬刊），2016（z1）：322.

[2] 刘程.初中体育教学主体参与模式的实践探究[J].读写算-素质教育论坛，2014（12）：12-12，13.

[3] 姚红利.初中体育教学主体参与模式的应用探讨[J].中国校外教育（上旬刊），2016（z1）：57.

[4] 姚红利.初中体育教学主体参与模式的应用探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2016（z1）：57.

[5] 章凯.初中体育教学主体参与模式的实践[J].学园，2014（16）：153-153.