互动式教学法在初中英语教学中的应用

王玲玲

（辽宁省大石桥市黄土岭镇吕王九年一贯制（寄宿制）学校 辽宁大石桥 115108）

摘 要：众所周知，语言学习的终极目的就是为了更好地交流。英语作为一门语言本身就具有互动性的特点。在初中英语教学中，互动式教学法将会对提高学生的听、说、读、写能力具有重要作用。因此，本文将从互动式教学法的概念，互动式教学法在初中英语教学中的重要性以及互动式教学法在初中英语教学中的应用进行研究，以期对初中英语学习者起到一定的启示作用。

关键词：互动式教学法 初中英语 教学 交流

一、互动式教学法的概念

传统式教学法是以教师教学为主体，学生只是被动的接收者，教师承载着主要的教学活动。但是这种教学模式已经难以适应新形势下对英语教学的要求，因此，互动式教学法应运而生。它主要是以“学生为主体，教师为主导”的教学原则，在教师的指导下，利用合适的教学选材，旨在提高学生的学习热情与拓展学生思维，培育学生发现问题、解决问题能力，从而培养学生的学习兴趣的一种教学模式。互动式教学法不是单纯指某一种具体的教学方法，关键在于教师引导学生，学生围绕教师思路，产生共鸣。如今畅行的学案教学法正是互动式教学法的一种。学案教学法通过学生自主学习，合作探究，课堂展示，使得学生的学习由单纯的记忆、模仿、训练转变成自主、合作、探究等多种形式，鼓励学生“Learn by doing”，通过一系列的“动”，充分调动学生的积极性，进一步提高他们学习英语的热情。[1]

二、互动式教学法在初中英语教学中的重要性

英语新课程标准特别强调，英语课程要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助学生逐步建立对英语学习的成就感和自信心。课堂实施应该以教师为主导，学生为主体的方式展开。互动教学正是根据初中生的心智特点，实现这些目的地最佳工具和手段。

互动式教学法打破了传统的教学理念和教学方式，让学生们在课堂教学过程中都有事可做，都能动起来，都能积极的思考和探究，形成教师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动，创造出师生平等交流的课堂学习氛围，从而使学生学习英语的环境得到改善，让学生的学习成绩达到理想的效果。在初中英语教学中实施互动式教学法具有重要作用，主要体现在以下几个方面：[2]

1.有利于提高学生学习英语的主动性

兴趣是最好的老师。在初中英语教学中，师生之间的互动、学生之间的互动都有利于提高学生学习的主动性和积极性，激发学生学习英语的热情，让学生充分体验到英语确实是交流的工具，充分发挥学生学习的主观能动性。互动式教学要求学生参与互动，因此，学生必然会在课前查阅相关资料进行自主学习，课上通过小组合作、探究等方式进行学习，这将对学生产生极大的感染力和吸引力，从而学生对学好英语的兴趣将不断增强。

2.有利于明确学生的主体地位

我们知道互动式教学法是一种以“学生为主体，教师为主导”的一种新型的教学模式。而传统的英语教学模式则是教师在讲台讲，学生在台下听，学生不是学习的主体，而是被动的知识接收者。对学生主体地位认知的缺乏性，很容易造成学生缺乏明确的学习目标，部分学生甚至丧失学习英语的动力和兴趣。开展互动教学可以通过环环相扣的教學活动，让学生在课堂中保持大脑的活跃程度，有效的集中注意力，激发学生学习兴趣，提高学生学习自主性和计划性，学生主体地位的确立，让学生在英语学习过程中获得较大的满足感和成就感，树立起学生的自信心，提高英语学习的效率。

3.有益于提高师生间的融洽度

互动性属于互动式英语教学最主要的特点，首先，强调师生之间进行良好的互动，改变传统的教学模式中教学的单向性，解决传统的教学模式中教师辛苦教，学生被动听讲的问题，互动式教学充分地尊重学生与教师之间的互动，发挥出学生学习的主体地位，创造出和谐活泼的教学课堂，并提高学生参与教学课堂的积极性，始终保持学生与教师之间平等的地位，提高英语课堂的教学效率。其次，学习的过程是双向的，学生不是被动的个体，对知识进行机械地记忆，而更加注重对英语知识的应用，在师生的交流与沟通中应用英语知识，提高学生的口语水平，达到实际应用英语

三、互动式教学法在初中英语教学中的应用方法

1.多次设疑

在初中英语课堂中要激发学生的学习兴趣，就要集中学生注意力，提高英语教学的效率。我们可以采用设定相关问题，引发学生进行积极思。例如我们在讲授短语“to do”的时候设置相关问题，问学生有没有学过类似的短语，引发学生的联想思维，起到举一反的效果，进而加深对英语短语的理解和记忆。在讲授之后可以问学生和“doing”用法有相比较，有什么不同和相同，提高学生归纳总结的能力。

2.角色互换

在互动式教学法中可以让教师和学生的角色互换，发挥学生主体的地位的作用，让学生通过自主课和展示课的形式展现学生在学习方面的天性，调动学生学习英语的积极性和主动性，提升学生英语学习的自学能力。教师不仅是学习的引导者，也是学生学习的管理者，当学生在学习中思维受到限制，教师应在一旁给予适当的引导，在学生教授知识完之后教师可以做点评，进行知识归纳，提升学习效果。[3]

3.互补式学生

互动式英语课堂需要学生以小组的形式进行学习，这样有利于加强学生们之间的交流互动，在小组学习中利用互补式学习。在教师提出问题后，可以分配学习任务，这些学习任务在组内又可以进行分配，让每一位学生都有任务可以完成，学生完成任务的积极性极大提高，这样的学习方式可以解决学生在学习中出现时间少和任务重的矛盾。让学生在互动合作中完成教师指定学习任务。

参考文献

[1]周春英. 初中数学教学中互动教学法的运用[J]. 数学大世界（下旬）. 2016（07）

[2]高智宇. 互动教学法在中职语文教学中的应用[J]. 教育教学论坛. 2015（17）

[3]杨丽燕. 动态分层观的教学实践与探索[J]. 文教资料. 2014（04）