从《香菱学诗》看语文教学中激励原则的运用

石建平

（甘肃省陇南市徽县第三中学 甘肃陇南 742300）

摘 要：作为中国古典小说的颠峰之作，《红楼梦》以其无所不包的博大与雄浑，涵盖了社会生活的各个方面，教育问题也在其列。

关键词：《香菱学诗》 语文教学 激励 中国古典小说

作为中国古典小说的颠峰之作，《红楼梦》以其无所不包的博大与雄浑，涵盖了社会生活的各个方面，教育问题也在其列。其中，《香菱学诗》堪称《红楼梦》一书中诠释曹雪芹教育理想的精彩篇章。主要写了香菱在林黛玉指导下学习写诗的全过程，从黛玉对香菱的精心指导来看，林黛玉不愧为有诗性、有灵性、有悟性、有耐性、有创造性、有丰富教学经验、有生机和活力的良师，她的激励措施，跟今天语文新课改的一些做法有异曲同工之妙，不得不让人佩服。

《红楼梦》，四十八回“慕雅女雅集苦吟诗”（简称“香菱学诗”）所感颇深。黛玉拿出《王摩洁全诗》要求香菱背王维五言律100首，再把陶渊明、应、刘、谢、庚、鲍等人的读些：“你这样个聪明人，不用一年功夫，不愁不是诗翁”。香菱回来诸事不问，只向灯下一首首读起来。二次见黛玉，香菱以“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，体会到了“诗的好处了”。从黛玉处回来“茶饭无心坐卧不宁”忙着做起诗来，做了一首“放开胆子再做”竟然“越发连房也不进了，在山石上出神，或蹲在地上抠土”。做第三首时“挖心搜胆，耳不旁听目不别视”，探春让她“闲一闲”，香菱却怔怔地答道“‘闲错了韵了”。至晚间香菱“对灯出神三更上床眼睁睁到五更朦胧睡着，一时天亮，却在梦中笑道‘可是有了，这首难道还不好吗？”于是醒了，抄出送予黛玉，黛玉赞道“新巧有意趣，可见‘天下无难事，只怕有心人。”香菱学诗对于我们今天的学生学语文难道没有启迪吗？

一、教是为了学生学，学语文为了拥有语文

叶老早就讲过，教是为了不教，叶老强调的是重视学习方法，即“授之以渔”。学生学习语文最终为了拥有语文。语文素质的高低取决于拥有语文的多寡。大量的占有诗文及准确生动高雅的语言，拥有对语言、境界、情怀的深切感受，把语文溶在血液里，积淀在心灵中，运用起来述之于口头行之于笔端毫不费力，如此方能算学好语文了。拥有语文的过程是一个积累的过程，一点一滴，一篇一首，无数量的积累才能形成质的飞跃，要想积累，舍去背诵而靠我们课上的段落结构中心思想修辞方法用词准确等等分析恐怕于事无补，应该说黛玉比我们会教语文，香菱比我们的学生会学语文并且学好了语文。更何况少年时期是记忆力最强而人格独立性最弱的时期，在本该大量记诵积累语文、道理、审美情趣的时候，我们却让学生听琐细的分析，劳神费力地做无用功。错过宝贵时期，学生还能指望有多少文化知识、语言材料及语感的积累呢？

二、教师要让学生对语文痴

痴——专注，她作诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。”当探春隔窗笑说道：“菱姑娘，你闲闲罢。”时，她竟怔怔答道：“‘闲字是十五删的，你错了韵了。”学习的痴迷让她将把四周围人的打趣都放在了心外。试问有几人能做到学习心无旁骛？

因为痴，她大天白日里想的，夜间思的，无不是诗，一首咏月的诗，苦思一天一夜，写了改，改了写，便是晚上了，也满心中仍然想诗，梦中也笑语：“可是有了，难道这一首还不良？”如今还有几人有这份精益求精的耐心呢？

黛玉给了她学习的范本后，她“回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次困觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了。”想来她也只然而就是薛蟠的一个妾，素日里对宝钗也是敬重有加的，此时为了学习却不惜违逆小姐的意思。有几人为了学习可以痴心若此？

因为痴，她缠上了黛玉，而且是一得闲，马上就跑了去求教，往往黛玉刚盥洗完毕，她已经笑嘻嘻地等在那里了。这份痴心诚意，有几人能及？

遍读红楼，也看不出来香菱有若干的傲人才华，然而，一个“痴”却圆成了她。教师要让学生对语文痴

三、语文教学要返朴归真，借鉴恢复传统

教育是科学，科学就讲实事求是，我们一提教改就要创新，创新固然好，传统的就都不好吗？我国古代的“书院精神”，就是有人主持，学生多读多背多写不就是积累吗？我们在摒弃旧东西的同时优秀的东西也扔掉了，如同倒洗脚水把孩子也泼掉了。要搞语文素质教育，语文教学必须返朴归真，借鉴优秀传统的东西；至于“几主几式导读法”，“课堂几步教学法”诸如此类，笔者这里不是否定，只想说明实验者有实验的条件成功的条件，绝不能也没有可能成為疗救语文教学的灵丹妙药。

四、语文教师要着力塑造自身形象施加积极影响

考试，教材诸因素确是我们无力回天的，但就我们语文教师来说，能否通过自身的努力及影响，让学生真正爱语文并立志学好语文，从而具有语文知识和能力，进而拥有语文并由语文开拓出去。

首先我们应树立起一个现代中国文化人应有的形象，比如酷爱语文，爱读书爱动笔善于积累为学生写个“下水文”发表个诗歌散文小小说什么的。其次注重引发学生语文的兴趣，指点学语文的路子，培养至少一种保持终生的习惯（如记日记做摘抄不动笔墨不读书等）。再次眼光盯在学生长远发展上，别为某一次测验练习成绩高低名次先后耿耿于怀，王国维“三境界说”第二境界最难时间最长是厚积的过程，相信学生语文素质高了阅读写作能力强了不怕考试的。

培养一代语文高素质的人是提高全民族素质的重要途径。讨论归讨论，愿我们同仁动起来从自身做起，营造一个语文素质教育良好的小环境小气候。