互动教学模式在初中数学教学中的应用探究

程耀东

（黑龙江省黑河市红色边疆农场学校 黑龙江黑河 164321）

摘 要：随着初中教育的不断深化，对于目前初中数学教学也提出了更高的要求，需要初中数学教师改变教学模式，以多向互动的教学模式来代替单一传统的教学模式，以此突出学生们的教学主体地位。本文将以互动教学模式在初中数学教学中的基本内涵为着手点，来探究其互动教学模式的具体应用。

关键词：初中数学教学模式 教学手段 多向互动

目前在初中数学教学进行过程之中，还不能够完全利用好师生关系以及其相互作用这一因素实现对于互动教学模式的应用。因为互动教学模式强调师生间的交流与沟通，所以需要实现对于教学的自主性研究与探究，才能够实现教学进步。下文将针对互动教学模式在初中数学教学中的应用这一课题进行相应的探究，希望能为广大的初中数学教育工作者提出一些教学思考。

一、互动教学模式在初中数学教学中应用的基本内涵

互动教学模式的应用更强调于不同个体间的交流与沟通，并且实现学生与学生之间的互动、教师与教师之间的互动以及教师与学生之間的互动等，强化人和人之间的作用以及影响以此实现教学效果的提升。同时互动教学模式的应用方式也有很多种，这个可以结合教学的实际发展需求进行相应的选择[1]。

互动教学模式应用于初中数学教学之中也是考虑了初中数学学科的基本特点：数学这门学科的基本特点就是逻辑以及思维较强，需要较高程度的联想与理解能力。在初中数学学科的教学目标上也是要求培养学生们的综合思维能力以及数学思维能力[2]。这一系列的思考过程与思考行为都是发生在互动教学模式应用过程之中的。所以在应用互动教学模式的过程，也是在促进学生们能够在讨论过程之中实现过程性思考，使学生具有能够提出问题、分析问题并且最后实现问题的解决的能力。

除此之外，互动教学模式中也给了学生们共同进步的机会，因为同龄人之间的想法通常都是能够彼此理解的，在沟通与交流的过程之中实现共同进步，也是目前互动教学模式的重要体现。

二、加强互动教学模式在初中数学教学中的具体应用

1.细化互动教学模式结构

想要加强互动教学模式在初中数学教学中的应用，就需要针对目前初中数学教学的发展现状，选择适当的教学模式，细化互动教学模式结构，以此实现教学效果的提升与教学质量的提高。

比如在教师选择单一案例进行综合式案例互动，可以拿实际案例举例，一个匀速行驶的火车此时距离下一个目的地有50千米，经过四十分钟到达了目的地，那么车速应该满足怎样的条件，此时就可以让学生针对这一单一精选案例进行交流，以此实现结果反馈，通过从时间、形成以及速度等三个方面考虑，来加强学生对于不等式、解集等概念的理解。

除此之外还可以采取主体探讨式互动方法以及多为思辨式互动，但是往往在细化互动教学模式结构的过程之中较为常用的还是归纳问题式互动方式[3]，在课前就针对本节课的教学内容以及难点进行互动问题的归纳，比如说在学习二元一次方程的过程之中，其重点就是二元一次方程的概念及意义，主要难点是怎样用关于一个未知数的代数式来表示另一个未知数这样的具体形式，解出含有字母系数的方程。教师帮助学生进行归纳，根据所知条件一件一件列出方程，并且将具体式子带入，以此得出解。

针对初中数学教学进行中的实际内容，通过这些不同的教学模式形式进行讲解与诠释，才能够最大程度上加强学生们的理解，提升学生们的课堂参与度以此实现互动教学模式在初中数学教学中的有效应用。

2.注重突出学生们的教学主体地位

在互动教学模式应用的过程之中，其中最为主要的就是突出学生们的教学主体地位，学生与学生之间共同研究与探讨，能够实现学习上的共同进步；教师与学生之间进行相应的互动则是教师隐性引导学生进行思考问题与解决问题的重要过程，也是教师转变自身职能，由直接指导向隐性引导方向转变的重要措施[4]。

另外教师与教师在进行沟通与互动中也是为了更高地服务于学生们的教学与学习，实现教学经验的交流与探索。另外在数学教学过程之中，无论是小组合作学习模式还是情境创设教学方式的使用，都需要给予学生们独立思考的时间与空间，才能够实现思维的碰撞与运转，真正实现以学生为本的教学目标与教学理念。

3.完善数学教学过程之中的评价与反馈环节

在应用互动教学模式的过程之中，也需要进一步完善数学教学过程之中的评价环节与反馈环节，要以锻炼学生们独立思考、善于合作的斯文能力与探究能力，注重学生们逻辑思维能力的培养，不能够仅仅以成绩作为对于学生们唯一的评价标准，应该用过程性评价代替成绩评价，注重学生们的学习过程与学习态度[5]。

另外完善评价与反馈环节也是教师与学生们之间进行互动的重要体现，教师能够在与学生进行交流的过程之中，掌握学生们的学习情况，理解学生们的学习困难以及学习难点，学生在与教师进行沟通的过程之中，情感上能建立相应的联系，加强学生们对于数学学科的理解，同时也能够针对自身的不足及时进行反馈，帮助教师对于目前的初中数学教学现状，进行相应的调整。加强对于互动教学模式应用的同时，也能够推动初中数学教学的整体进步。

结语

在目前数学教学进行过程之中，对于互动教学模式的应用我们还有很大的探索空间，我们需要在保障教学课堂基本质量的基础之上，明确互动教学模式应用的重要意义，利用细化互动教学模式结构、注重突出学生们的教学主体地位以及完善数学教学过程之中的评价与反馈环节等方式，促进互动教学模式在初中数学教学中的应用，以此实现初中数学教学的进步，加强对于学生逻辑思维能力与合作能力的培养，满足初中数学教学的发展以及对于学生培养的基本要求。

参考文献

[1]谢玉兰. 小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[D].赣南师范学院，2013.

[2]孙丽梅. 翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2014.

[3]韦鸿敏. 初中数学“三环七步教学模式”的课例探究[D].广西师范大学，2015.

[4]曹文营. 试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J]. 湖北科技学院学报，2014（10）：111-112.

[5]益西次珍. 导学互动思路在初中数学教学中的应用探析[A]. 北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.