初三化学实验课教学有效性的提升对策分析

鲍振明

（榆树市大坡中学 吉林榆树 130435）

摘 要：在现代教育改革深入的前提下，我国广大教育工作者也逐渐开始对课堂教学有效性引起了相应的重视，同时也将怎样提升课堂教学质量作为现代教学的一项重点环节。基于此，本文就将对初三化学实验课展开相应研究，全面分析其有效性的提升策略，希望对我国教学提升有所帮助。

关键词：初三化学 实验课教学 有效性 提升对策

我国初中阶段基础教育工作在近年来的教育改革中得到了相应发展和完善，通过对课堂教学质量的提升，大大提高了学生学习效率。但是初中化学在教学过程中，由于会受到课堂教学工作和实验操作环节的制约，加之课程改革中各种因素的影响，致使初中化学实验课程始终得不到良好发展。在中学阶段的学习无论是在难度上还是在学习方式上都和小学有了明显的区别，特别是化学学科，作为一门初三才开设的课堂，学生之前并没有接触过，所以学习化学会存在较大难度。所以加强初三化学实验课程有效性也是一项十分必要的工作。接下来，笔者对初三化学实验课教学有效性的提升对策进行研究，结合笔者自身教学经验及对相关资料的分析，希望对提升教学水平有着更大的帮助作用。

一、初三化学实验教学工作的现状

初中化学是一门初三才开设的全新学科，因此这门学科在教育教学中并没有得到教师和学生的正确认识，认为化学既然是初三才开设的课程，那么其重要性就远远达不到语文、数学、英语这些主要的课程，甚至会认为学习化学只要能达到及格线就可以[1]。这也使得学校在进行课程开设的过程中，没有对化学学科有效性进行重视，所以大多数学生步入初三以后对化学学习的积极性较低，缺少对化学学科主动学习的热情，以致于初三化学整体学习效率处于较低的水平。此外，作为化学教师在对初三学生进行备考和复习的过程中过于重视对习题的训练和讲解，这就使得长期在这种环境下，学生极易产生厌学的情绪和心理，感受不到化学学习的快乐，这也是应试教育给学生带来的明显负面影响，导致学生在化学学习的过程中只为了考试而考试，因此难以真正爱上化学学科[2]。

二、提升化学课堂有效性的对策

1.转变传统教学观念，对学生学习兴趣进行激发

在课堂的教学过程中，课堂有效性将对学生的学习效果产生明显影响，良好的学习效果将对学生之后的学习和工作起到十分明显的帮助作用。因此，初三化学教师更应该积极对传统教学观念进行转变，将应对中考为唯一教学目的的想法进行改变，不能片面追求教学进度，而是将每堂课的有效性进行提升，并将其放在教育教学的首要位置。这就要求教师在备课和授课的环节都要使学生收获更多的知识，从而得到发展[3]。

在实际教学过程中，学生只有对学习产生巨大兴趣，始终使其在愉快、轻松的氛围下进行学习，才能得到更好的教学效果。在这个过程中，教师需要做的就是，改变传统“填鸭式”“一言堂”的教学模式，让学生在平等的地位上展开学习，从而营造出更为轻松、和谐的课堂氛围，帮助学生更好提升学习化学的兴趣。作为一门自然科学类的学科，和其他学科的教育有着十分明显的差别，化学学科能通过生活中的各种化学原理和课堂中的实验对学生好奇心进行激发，在鼓励其动手、动脑的同时还能加强其思维和判断能力的提升。此外，在这个过程中，教师还要在课堂上与学生形成更为默契的配合和交流，从而对学生学习态度进行转变，使其对学习化学产生自信，这也是提升课堂教学有效性的首要保证[4]。

2.教师在教学过程中要运用适合的、多种形式的教学方式

首先，教师应该正确掌握教育改革的主要方向，让学生在实际学习过程中对化学学科产生更浓厚的兴趣。之后，在课堂教学中，教师还应该采用多种教学方式相结合的形式对学生进行知识和技能的传授，要加强对学生学习中体验和感受的重视程度，让学生在学习过程中有更多独立思考或是探索的时间，从而对学生的思维能力、创造能力和综合素质进行有效提升。在化学教学中，教师还可以采用讲授和启发相结合的方式对学生展开教学，通过这种方式向学生传授更多知化学知识和基本理论，同时多组织学生进行实验，针对不同水平和能力的学生，引导其采用更适合自身学习的方式，全面提升学生化学水平和能力。

3.加强多媒体信息技术对课堂有效性进行提升

随着现代科学技术的发展，在教学中多媒体信息技术也得到了相应的发展和完善，并且随着教学中对这项技术的广泛应用，为广大学生也提供了更广阔的信息平台及来源。在化学课堂中，通过对多媒体信息技术的应用，化学知识中的理论知识将被逐渐形象化，对于学生的学习和掌握有着十分重要的帮助，有利于将化学知识逐渐融合在学生的实际生活中，利于引起学生的好奇心，对进一步展开教学有着明显帮助和促进作用。此外，教师还应该适当利用多媒体技术中的视频、动画、图片等对学生学习积极性进行激发，不断加深学生对化学知识点的理解，通过配合相关训练和习题帮助学生巩固对化学知识的印象，从而达到良好教学效果。教师还需要加强对学生化学实验能力的重视程度，安排相应的实验课程，将学生带到实验课程中，让其感受到化学的魅力和有趣性，进一步对化学原理和知识进行理解。

结语

通过上文的研究，要想进一步提升初三化学实验课程的有效性，教师就应该采用更为有效的教学策略对学生的学习热情进行提升和调动，充分发挥学生在学习过程中的主观能动性，让学生在实际操作中掌握良好操作技能。所以加强初三化学实验课程有效性也是一项十分必要的工作。希望通过本文的研究，希望学生在化学学习过程中感受到更多的乐趣，为今后的学习和生活奠定扎实的基础，全面促进教育事业的发展和完善。因此，对初三化学实验課教学有效性的提升对策进行分析是值得教职人员深入研究的内容。

参考文献

[1]方风华.初三化学实验课教学有效性的提升对策初探[J].金田，2015，39（5）：230-230.

[2]邓永凤.浅谈初三化学实验课教学有效性的提升对策[J].新课程·中学，2015，29（12）：215-216.

[3]黄颖.农村初中化学实验课教学浅谈[J].新课程学习·中旬，2014，77（11）：28-28.

[4]何颖.关于初三化学实验课有效性教学分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，58（19）：7.