探究性学习在小学语文教学中的有效运用

张亚珍+王大力

（大庆市大同区高台子镇中心学校 黑龙江大庆 163514）

摘 要：在小学阶段的学科教学工作中，语文教学一直是其中重要的组成部分，小学语文教师不仅可以利用课堂教学将基础性较强的语文知识传授给学生，更可以帮助学生养成学习兴趣，掌握相关的语文技能，并提高学生的语文学习能力等。笔者将在本文对探究性学习进行概述，并浅析该教学方法如何在小学语文教学中得以实施。

关键词：小学 语文 教学 探究性学习 有效运用

小学语文教学新课改明確要求教师在具体教学中应当在立足课堂教学及学生成绩的基础上，激发学生的探究能力。探究性学习是一种新型的学习模式，主要是要求学生对相关知识进行自主性质的探索，从而获取相应的知识并掌握具体技能，进而全面提高学生的实践能力与创新力。小学语文教学是重要的启蒙学科，不仅可以帮助学生掌握相关知识，更与学生未来的成长有密切联系。但是，在相关因素的影响下，小学语文教学也存在明显的滞后性，特别是在当前新课程标准指导下，小学语文教学的实际情况与教学要求出现了相应的脱节。因此，小学语文教师需要认识到探究性学习的重要价值，并从多方面入手将其与小学语文教学相结合，进而全面提高教学质量。[1]

一、探究性学习的概述

探究性学习是学生可以积极、主动的探究相关知识的学习方法，其内在核心就是转变学生的固有学习方式。在教学中，教师可以提出相关的问题，让学生自行查阅相关资料予以分析并努力思考，进而自己解决相关问题。探究性学习不仅可以改变陈旧的教学观念，鼓励学生勇于尝试，还可以带动学生独立进行思考。展开合理的想象，进而培养学生的创造能力与创新精神等多方面素质。

对于探究性学习而言，相关的原则是需要教师切实把握的，其中，综合性、活动性及团队性是探究性学习中的主要原则。综合性原则主要就是指教师应当鼓励学生利用各种感官等发掘学习中各项内容的联系，对学习内容进行综合性把握，进而提高个人思考能力。活动性原则主要是指教师在探究性学习中需要带动学生积极参与课堂活动，充分调动学生的各个感官，让学生可以积极思考。而团队性原则主要是指教师在探究性学习中应当开展师生合作及生生合作，在班级内形成一个团队，发扬团队精神，让学生可以在探究性学习中共同发现和解决问题，共同进行思考，对相关问题进行协同分析。[2]

二、小学语文教师如何在教学中有效运用探究性学习方法

1.鼓励学生自主探究与思考

对于探究性学习而言，其内在最为明显的特征就是让学生自主学习相关知识，对问题进行自主探究、分析与思考。小学语文教师需要在带领学生通读教材内容的基础之上，鼓励学生自主提出有疑惑的问题和感到较为困难的问题，并且利用教师为学生提供的资料等进行相应的加工与分析，进而实现知识的创造性应用。

某小学语文教师在课堂教学中，为了全面提高学生的整体学习能力，并确保具体的教学质量，便选择应用探究性学习方法。该教师在课堂教学中打破了传统的教学模式，不再选择直接将相关知识点告知学生，而是将课堂主体转换为学生，让学生去独立进行问题的分析等。该教师会让学生预先对所要讲解的内容进行预习，并且将预习过程中存在的问题等挑选出来并进行汇总。在课堂上，该教师会针对学生存在的问题进行讲解，并让学生在听完初次讲解后再次对问题进行自主思考。学生在对问题进行解读的时候，该教师也不会打断学生，即便学生的思考结果与标准答案并不相符，该教师也会积极鼓励学生，允许学生提出多种不同的答案等。这样一来，该教师便将小学语文教学的课堂交还给学生，让学生可以自己带着问题去进行思考，进而帮助学生发展创造性的思维，并且保留了学生的个性。

2.加强师生互动

在传统类型的小学语文教学中，很多教师不重视与学生之间的互动，而是将教学变为“一言堂”模式。这样一来，师生之间的必要沟通就会严重匮乏，学生对于语文学习的积极性也会不断下降，导致学生的学习能力明显偏低。小学语文教师在开展探究性学习的过程中一定要重视师生彼此沟通，积极引导学生参与课堂学习，加强师生之间的有效互动。对于学生提出的疑问等，教师先不要急于进行解答，而是应当引导学生去进行讨论和多角度、立体化的分析。这样一来，不仅可以有效加强师生之间的互动，还可以帮助学生掌握解决问题的必要能力。这样一来，学生对于探究性学习的参与热情会更为高涨，探究能力也会出现显著提高。小学语文教师在师生互动中还需要真正关心学生，爱护学生，如果发现学生在探究性学习中遇到困难或表现不佳，也不要斥责学生，而是应当多鼓励学生。

3.激发学生的创造性

在小学语文的探究性学习中，教师不应单纯作为语文知识的传播者，而是应当积极扮演引导者的角色，并且将学生从课堂教学中的客体逐渐转变为主体。小学语文教师在探究性教学中，需要让学生独立对具体的问题、事物等进行思考，并且让学生通过独立探索和多角度的观察等去看待具体的问题。教师需要引导学生用创造性思维去分析问题，不要认为问题的答案是一成不变等，而是应当从多个角度入手，尽量探究多种类型的答案等。这样一来，学生在长期思考的过程中就会积累相关的学习经验，逐渐提高自己的认知能力等。更为重要的是，学生在长期多角度观察问题的过程中，个人创造能力可以得到显著提高，这对于学生语文素养的培养及整体的语文学习能力提高存在积极意义。

结语

在小学教学中，语文教学带有明显的启蒙特征，教师除了要在课堂教学中引导学生掌握基本的字、词、句等，还需要不断激发学生的自身潜能和创造性思维。这样一来，就需要小学语文教师认识到传统教学模式存在的不足之处，对教学观念进行革新，并选择更为科学的教学方法。小学语文教师需要在课堂教学中应用探究性学习方法，不断拓展学生的思维空间，积极引导学生对相关知识进行自主探究，这样可以有效提高学生自身的创新能力，为学生学好语文及提高学生的整体能力十分重要。

参考文献

[1]赵菊英.如何在小学语文教学中开展探究性学习[J].学周刊，2013（01）.

[2]耿丹.浅析如何在小学语文教学中实施探究性学习[J].科技资讯，2015（03）.