利用多种途径共建家园桥梁

姜华+孙雅莲

（武汉市教工幼儿园 湖北武汉 430000）

摘 要：随着教育观念的不断更新，家园共育也成为更多人的共识。孩子是每一个家庭的未来，就象一張白纸，为父为母为师的责任就是要在这张白纸上添色加彩，使之鲜活，充满生命。只有家园互动，才能充分利用家庭资源促进孩子的发展。现在人与人之间的沟通交流方式有着多种渠道，幼儿教师与家长交流的方式也应是多种多样的。

关键词：沟通方式 形式 互动

在幼儿时期，由于孩子的年龄较小，对家长的依赖性强，依恋情感深，因此，家庭教育对孩子的影响是幼儿教育机构所不可替代的。那么，在这个信息化的时代，我们与家长之间又有哪些交流方式，又应如何构建家园桥梁的呢？

一、沟通方式灵活多样

1.教师与乘车和全托幼儿家长的沟通方式

为了满足家长的需求，很多幼儿园都开通了班车、全托班，因此这样一批孩子的家长，教师没有每日与他们交流的机会，家长很难了解孩子每日在幼儿园的情况，为此颇有些忧郁、担心。为了让家长放心的把孩子送到幼儿园，很多幼儿园采取了家园联系本的方式，记录孩子每日在园的生活情况以及情绪反应等，及时与家长沟通并采取相应的措施。同时，家园联系本也是教师与家长进行情感交流和教育技巧的传送的渠道。除此之外，家长们也可以记录孩子的言语、感受、书写评析、反馈孩子在家的情况，而教师也能更全面了解孩子，从而达到最佳教育效果，教师还可以针对家长提出的建议作出改进，提高自身的教育技能。

2.教师与日托幼儿家长的沟通方式

对于日托的幼儿，教师都是利用孩子离园的时间与家长进行沟通、交流，反馈孩子每日在园的情况。这种交流方式比较直接，更有利于家园互动以及教师各项工作的开展。但教师在与家长交流时应特别注意语言的艺术性，教师良好的语言是建设与家长沟通的第一座桥梁，这项工作做好了，做家长工作就会事半功倍。

二、周密做好家访工作

家访是教师和家长沟通思想、联络感情、切磋教育技艺的重要途径。通过家访既可以了解每个家庭的教育环境，父母教育孩子的观点、方法以及孩子的个性，又能使教师更深入地了解幼儿在家、在园不同生活环境中的表现和特征，还有利于家园配合，共同探讨正确的教育方法，改正不正确的教养态度和行为，调动家长参与幼儿园教育的积极性，促进每个孩子健康快乐的成长。那么，怎样做好家访工作呢？

1.教师应充分做好家访前的准备工作

家访可分为新生入园家访、个案追踪幼儿的定期家访、特殊幼儿家访、突发事件家访、问题幼儿重点家访、生病幼儿家访等不同类型。教师每次家访应根据不同类型明确目的，做好充分准备。比如：新生入园家访，预先设计幼儿身体发育、兴趣、爱好、个性特点、生活习惯、自理能力等方面的调查表请家长填写；如果是针对个别特殊情况的家访，事先对具体情况进行全面细致的了解，做到心中有数。

除此之外，还应让家长做好充分的心理准备。一开始就让家长知道，家访是幼儿园课程的一部分，可通过电话、纸条、简报、或家长送幼儿来报名等形式，也可以在最初的家长会上讨论一下有关家访的问题，向家长解释一下一般的家访内容，让家长了解到幼儿园为什么要家访及家访对幼儿成长的重要性。

2.在家访过程中，教师应掌握与家长沟通的技巧

家访时教师应以亲切、和蔼的口吻与家长交流，既做到避免开门见山直接切入主题使家长产生紧张情绪，又要注意不要远离主题乱聊而达不到预定的效果，以真诚的态度，紧紧围绕所解决的问题一步步展开话题。比如：针对调皮的孩子，我们先可以先向家长了解一下孩子在家的情况，让家长自己说出孩子的某些不是，了解是什么原因造成的，再针对性的向家长提出建议以及还有哪些地方需要教师来教育、家长需要配合的地方；在整个家访过程中，作为教师要多观察幼儿的家庭情况，如亲子关系、家庭环境和气氛、家长的素质等等，进而更全面了解家庭对幼儿所造成的积极或消极的影响。

3.家访结束后，教师应分析总结家访的经验

家访活动是幼儿园工作的一个重点，一年一次的新生家庭走访工作使教师更好的开展新学期工作，使新生愉快地走进幼儿园，而更多的教师还利用节假日走进家庭、走进孩子、指导家长，有效地促进了幼儿园与家庭在教育上的同步同向进行，也家长了解了幼儿园的教育内容、目标，促进了家长积极参与幼儿园的教育工作。因此，在每次家访结束后，教师应对所见所闻进行及时的分析记录，再根据所掌握的资料制定切实可行的教育计划和教育策略。家访后的经验总结，也可以使教师对幼儿的基本情况有更全面的了解，进而做到因人施教，采取有针对性的个别指导。同时，也是教师对自己行为的一个反思，总结好的家访经验，为下次家访做好准备，提高家访效益。

三、拓展家长会模式

过去的家长会，始终是由教师一人唱“主角”，家长们都只有记录的份，没有发言权。然而更遭的是，有的家长匆匆忙忙赶到幼儿园迎来的却是教师的“告状”。这样的会议只会给孩子与家长造成一定的伤害。传统家长会内容单一、形式呆板，家长与教师相互交流和研究问题的机会极少，同时，也阻碍了正常的亲师沟通。现在，很多幼儿园都已经意识到家长会存在的这些问题，努力将平等、尊重、民主观念融入家长会议中，推出了多种深受家长欢迎的会议形式，使家长真正成为家长会议中的主角。如：展示式——让某些在家庭教育比较成功的家长联系实际，现身说法谈谈自己教育孩子的成功做法和经验；交流式——就教育中的共性问题进行理论探索，或做个案分析，或开经验交流会；讨论交流式——家长围成一个个小组，进行亲子、教师与家长的对话，提出家教中的难点问题，交流各自的教子真经，给幼儿园的工作提出宝贵建议等等。让家长在平等、尊重、理解中相互沟通，没有教师作报告，家长可以言论自由、畅所欲谈，调动家长参与的积极性。拓展家长会的模式不仅提高了家长素质和家教质量，同时，也与家园架起了一座心灵互动的桥梁。

家园合作是幼儿园课程架构中的一部分，也是课程实施的强有力保证。通过沟通、家访、家长会、家长园地多种途径共建家园桥梁，真正做到家园配合、资源共享，达到“家园共育”的目的，促进幼儿、家长、教师三大人群的共同成长以及幼儿园与家庭的有力合作，为幼儿健康、快乐的成长营造良好的教育环境，更大限度地挖掘家长的积极性、主动性、能动性，做好家园互动，真正携起手来——让幼儿教育成为大家的教育！