中高年级小学生数学核心素养的培养途径实践探索

马金臻

随着新课程的改革，教育的发展已进入了素质教育的关键时期。当前教育越来越关注人的素质培养和发展，而小学数学教学更是实施素质教育的重要途径之一。培养小学生数学核心素养对学生们今后的发展起着至关重要的作用，因此，在小学数学教学过程中，要注重发挥学生们的主体作用，促进其全面发展，从而提升他们的数学核心素养。通过对中高年级小学生数学核心素养进行分析，提出对其培养途径的实践探索。

小学数学核心素养培养途径现在各个学校都在倡导对学生的素质教育，那么什么是素质教育呢？素质教育就是根据社会和人自身发展的实际需要，以实现全面提高学生的素质的为根本目的，以尊重学生的主体地位，激发他们的知识潜能，让他们感受到学习的快乐，注重健全他们的独特的个性发展为根本特征的一种教育。实施素质教育是我国教育事业发展的需要，它体现了基础教育的宗旨、性质和任务。提倡素质教育，有助于遏制一味追求学校升学率和只注重“应试教育”的这种倾向，也有利于教育的全面发展。从当前的教学目标来看，实施素质教育势在必行。

我们既然清楚地了解了素质教育的重要性，那么如何对中高年级小学生进行数学核心素养的培养呢？我们知道，数学是一种文化，而数学素养就是数学文化对人产生影响的一种表现形式。随着社会、经济、文化的不断变革，人们逐渐体会到数学在生活中的重要性，那些传统观念极强，只知道一味地远离数学的人终究会被时代所淘汰。因此，要想唤醒人们的数学意识，让他们更加关注数学，就需要教育工作者在数学教育和提高数学素养方面上勇于挑起责任的重担。

什么是数学核心素养？数学核心素养就是运用数学的方法和思维方式去对问题进行分析并解决的能力和倾向，它包括数学行为、数学兴趣、数学意识、思维习惯，等等。数学是一门具有抽象性和逻辑性的学科，而数学的学习过程，就是通过不断的分析、推理、运算等方法，把知识从抽象变具体，从而形成一系列广泛应用的方法和理论来体现。因此，整个学习过程中就是要做到对知识的积累，掌握不同的学习方法进行运用。显然数学的多样性、有序性和逻辑性是提高学生素养的重要因素。

数学核心素养这个概念听起来好像很抽象，但它与我们的日常生活是密不可分的，比如说：购物商场的促销、打折手段，等等。那么，如何来培养中高年级小学生的核心数学素养呢？

一、注重培养小学生学习数学的兴趣

小学数学是数学教育的基础，而传统的教学告诉我们，教师的一支粉笔、一张嘴的填压式教学模式已很难适应当前的教学要求。随着新课改的发展，教学模式发生了改变，从课堂方面来说，学生发挥了主体作用，老师主要起主导作用，老师不再是课堂的主人，从其他方面来说，新课改还要求把各学科与人们的日常生活紧密地联系起来，激发学生去主动探索。在这一改革下，不但有助于提高学生们各方面的能力，而且还让他们能更好地全面发展。

数学知识来源于生活，也服务于生活，在我们的生活中，处处都充满着数学，作为一名数学老师，要时刻注重调动学生对数学的学习热情，将实际生活与数学知识结合起来，把数学问题具体化、生活化，让学生们深刻的体会到学习数学知识的重要性。

课本教材中的很多实例都是比较贴近生活的，如《升与毫升》这节课，看到“升与毫升”，我们便可以联想到生活中处处都是有关升与毫升的容器，比如说家中的瓶瓶罐罐，因此，老师在这节课的教学中，可以首先让学生记录下家里这些瓶罐的容量，在去掉一部分液体后，再测量一下它的容量，接着引导学生，让他们产生对升与毫升的认识观念，以及通过“升与毫升”的比较来更深刻地去理解其涵义。所以，在教学过程中，老师要经常借助周围事物来教导孩子们的数学知识，让在他们感到亲切的同时，也加深了对知识的理解，同时老师要多创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，促进他们思维的发展，让他们能更积极地融入到学习当中。

二、注意关注小学生学习数学的过程

在之前的教学中，老师更在意的是结果，而忽略过程，而现如今，学校对学生的教育在本质上发生了改变，课堂教学的重点逐渐转变为对学生学习方法的培养，注重让学生们在自主学习的过程中去享受自己努力得来的成果，这一改变不仅培养了学生的自主学习能力，而且还培养了他们的动手与动脑能力。学生在这一过程中学会主动去动手实践、探究问题并懂得如何与同伴们合作、讨论和交流来解决问题，同时，老师在这一过程中发挥了辅助他们学习的作用，使他们能有更充分的时间与空间在徜徉在数学知识的海洋里。

在课堂教学中，老师要让学生们通过亲身体验来认识数学、理解和掌握数学的知识和方法，让他们在与人合作和讨论交流中分享自己的想法，并学会倾听，来与同伴协同发展。同时，老师还要注重培养学生们的动手能力，让他们在动手操作的时候学会如何去获取知识；培养他们的多思能力，让他们主动去思考该怎么操作，怎么解决问题；培养他们的多说能力，引導学生多问多说，锻炼他们的口头表达能力。在探索过程中，老师还需要将他们的动手操作与思维联系起来，提高他们的实践能力。

例如，在《长方形与正方形的面积》这节课的教学中，老师应引导学生通过自己的操作、发现、猜想、推理去总结长方形与正方形的面积计算公式，在活动过程中，学生们有了不同的体验，更收获了很多其他的知识，加深了自己对数学知识的印象，从而更热爱学习数学，除此之外，学生们还学会了利用多种方法去探索知识，并能从中体验到成功的喜悦。

三、让学生学会数学思考，注重培养数学意识

中高年级小学生在面临各种非数学的问题时，怎样才能学会从数学的角度思考问题，发现这些问题与数学存在的联系，进而运用数学知识来进行解决呢？这其中的关键就是学生们要具备很强的数学意识。数学意识就是指人能够自主地运用数学方法和思想来考虑问题的一种习惯。对于中高年级的小学生来说，就需要从小培养他们，小学阶段正是他们吸收能力快的时期，在培养初期，让他们能够用一些简单的数字和图表来表达实际生活中的现象，并将它们进行归类、思考，慢慢到以后，让他们学会搜集更多信息资料来进行猜想，并对相应的结论给出合理的解释，这样逐步地形成这种较强的数学意识。以下是学生需要培养的几种意识。

第一，在看到给出的问题时，能够主动地对问题进行观察，并去分析思考，形成这样一种思维定势；第二，在看到一些事物时，能够迅速地发现事物的本质，并去自主解决；第三，对曾经学到过的知识联想到新知识，并能推断出两者的前后因果关系。这些意识都着实地反映出了数学严密的逻辑性。因此，老师在教学时要注重渗透严谨的数学思想，培养学生们的多项思维和数学意识，让他们学会运用自己学到的知识来分析并解决问题，从而更透彻地去理解所学知识。

总之，老师在中高年级小学数学的教学过程中，要学会将数学知识与实际生活紧密地联系起来，发挥好学生的主体作用，鼓励他们对未知进行探索，培养他们的数学意识，激发他们的学习兴趣，提高他们自主解决问题的能力，并不断地锻炼他们的学习能力，让他们感受其中的乐趣所在，同时让数学课堂充满幸福感。在新课改的教育模式下，只有我们持之以恒的实践下去，不断的反思、探索，才能让学生快乐、全面地发展，才能让他们在学习数学的道路上稳步前进，从而做到真正提高小学生的数学核心素养。

参考文献：

＼[1＼]郭玉秀.数学教育中实施素质教育的探索＼[J＼].小学数学教育，2005.

＼[2＼]学子.2016.