探析青少年活动中心对中学音乐教学的创新

石晶

摘 要：青少年活动中心在培养中学生音乐方面具备优势，因此应努力打造具有特色的音乐课程体系，力争让前来学习的中学生有着不同以往的全新体验，得到更多的收获。根据这种情况，我们应积极探讨新形势下青少年活动中心如何更新观念，提高学生的学习效率，以使学生获得更好的发展。

关键词：青少年；中学音乐；创新化；针对性

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）10-0182-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.112

青少年活动中心是我县教育局直属的全县唯一一个校外教育活动基地，拥有美术、舞蹈、声乐、器乐、计算机、棋类等专用活动室。活动中心环境优美、设施先进、功能齐全，是一所集教育培训、文化娱乐为一体的综合性校外教育机构。在社会飞速发展的今天，越来越多的学生通过青少年活动中心增强自己的专业技能，提高自己的知识水平，并在许多领域都取得较好的成绩。青少年活动中心在进行教育方面具有得天独厚的优势，得到县委、县政府、教育局领导和社会各界人士的大力支持，使得活动中心的教学水平日益提高，为全面推进素质教育提供了保障，为社会培养出更多的高素質人才做出更大的贡献。

活动中心的中学音乐教学是一大特色，秉承着“服务于广大中学生”的宗旨，坚持“以人为本”的教育理念，配备齐全的音乐师资队伍以及完善的音乐教学技术装备，使得中学生可以在青少年活动中心释放自己的天性，发挥自己的特长，展示自己的优势。我县青少年活动中心坚持创建品牌教育与品牌服务，力争为全县的青少年音乐教育提供良好的平台。中学生在学校里学习到的音乐知识是有限的，而且很多学校把音乐课的教学时间都分给了主科，也使得具有音乐梦想和天赋的学生得不到有效的训练，从而严重损害了初中生的自信心和创造性。但是在活动中心里，中学生可以找到失去的一切，跟随音乐教师系统的学习音乐知识，展现音乐的魅力。本文主要从以下四个方面分析了青少年活动中心在对中学音乐教学的创新。

一、教学方式多元化和个性化

在青少年活动中心里学习音乐，中学生会得到很多启发和帮助，因为在活动中心里不会受到应试教育的影响，音乐教师可以专心的教授学生各种音乐知识和音乐器材，努力提高中学生的音乐素养，让中学生能够驾驭适合自己的音乐风格，提高他们学习音乐的兴趣。活动中心的音乐教师都是受过高等教育的专业教师，因此在教学中会从中学生的实际水平出发，设计个性化的教学方案，并且针对不同水平的学生巧妙的安排不同层次的教学内容，让每一名来青少年活动中心里学习音乐的中学生都能够有所提高。

近年来，音乐教育多元化发展的趋势越来越明显，音乐教育之路也更加宽广。中学生的心理和生理发育处于上升阶段，这个年龄段的学生比较活跃和追求时尚，因此，他们大多数都比较喜欢流行音乐。青少年活动中心会从实际出发，通过引入学生熟知的音乐素材，激发学生学习音乐的潜力和兴趣。在学习古典音乐的时候，教师会穿插讲述音乐名家的生平事迹，以此提高学生的文化素养。还有在讲到国内外音乐的时候，也会涉及一些地理和历史方面的问题，比如黑人文化的起源与形成等等，这样的教学就使得学生的综合水平会得到大幅度提升。

二、教学资源广泛化和创新化

对于中学音乐的教学，青少年活动中心比较注重学生技能的锻炼和培养，远远比学校里的音乐课堂讲授的知识要多，由于加大了对音乐的软硬件的投入，在器乐的配备方面也比较完善，能够满足不同学生的不同需求。在音乐教学中，教师会增加对学生创新能力的培养，选择一些开放性的问题或者教学案例，让中学生对学习音乐更加亲切。活动中心里的音乐课堂不会仅仅局限在狭窄的空间里，在这里会给学生安排设置广阔的发展空间。音乐教师会通过各种方式与学生互动，增强课堂学习氛围，同时还会在节拍、节奏、旋律、速度、音色、和声等各种方面对学生进行技巧指导。

相比传统的中学音乐教学方式，青少年活动中心有很大的提升和拓展。音乐教师会通过网络等多媒体信息技术，为学生搜索更多学习音乐的资源，帮助中学生找到适合自己的风格。活动中心在音乐教学资源方面的开发比较全面，而且还会经常组织学生参加各种音乐讲座，聘请高校音乐教授到活动中心进行讲座，培养学生的艺术素养。中学生在活动中心里学习音乐，会得到教师的多方支持和鼓励，包括对学生的心理辅导和专业指引等。青少年活动中心教学资源的广泛也使得越来越多的中学生加入到音乐的学习当中。

三、教学实践常规化和专业化

中学生学习音乐经常出现的问题就是知道理论，但是实践操作能力较差，这也是目前中学生的通病。因此，在青少年活动中心里，音乐教师加强了对中学生实践能力的培养，给学生创造各种展示自己的机会和舞台，比如带领学生参加县里组织的各种文体活动，让学生在活动中锻炼自己的能力和胆量。帮助学生编排音乐剧，让学生在自主活动中增强动手和动脑能力。丰富多样的实践活动会大大提高中学生的音乐水平，给予学生更多表现的机会。青少年活动中心将音乐教学实践分布在教学的各个阶段，使得音乐实践活动常规化。

随着音乐的发展以及人们审美能力的提高，给音乐教学带来一定的挑战。面对中学生的实际音乐水平，活动中心的音乐教师会更加专业的给学生讲授乐器知识与技巧，培养学生掌握更多的音乐能力。在招聘音乐教师的时候也会从学历和经验各个方面去考核，争取用最好的教师为中学生服务。为了适应音乐教学专业化的发展趋势，青少年活动中心在教学水平和师资投入上做了很大努力，给中学生创造了学习音乐的有利条件。

四、教学理念生活化和科学化

音乐源于生活，在对中学生进行音乐教学时，教师会注重增加师生的互动交流，把生活化的音乐教学带给学生，让他们增强对音乐的感知力和理解力。音乐是一种情感的艺术，不同的音乐会展现不同的情感。青少年活动中心的音乐教学旨在提高中学生的音乐技能，让他们把学到的音乐知识能够应用到日常生活中。在生活中每时每刻都存在着音乐，无论是美妙的，还是嘈杂的。因此，音乐教学要让中学生养成关注音乐的好习惯，通过音乐来表达自己的感受。

对于中学生的音乐教学来说，青少年活动中心音乐教师会更加注重教学的科学化，运用科学的教学方式启发中学生的智力，拓展中学生的思路，增强中学生的表现力。音乐教师在教学中会针对所有的中学生进行教学，尊重每一名学生的要求，注重音乐实践教学活动，鼓励中学生创作音乐和弘扬音乐，这样才会使中学生的音乐学习更加科学。总之，青少年活动中心在对中学生的音乐教育上进行了创新和开拓，力争为国家培养出具备高素质的音乐人才。

参考文献：

[1] 宋艳华.谈音乐教学中学生创新素质的培养[J].新课程（教研版），2011（6）.

[2] 程东凯.新课改音乐教学的创新措施探究[J].中学课程辅导（教师教育），2015（12）.