浅谈创新教育理念下的体育教学

曹爱军

摘 要：随着我国教育改革的不断深入，创新教育的理念正被应用到各门课程的教学中。体育教学作为基础教育的重要组成，其革新是创新教育的必然要求与必然选择。而在创新教育背景下，体育教育必须做出调整，由单一的实践教学向综合教学转变，促进学生的身心发展。因此，教师应积极探究创新理念下的体育教学如何进行，并根据具体的实施情提出教学方法创新的建议，以使体育教学取得更好效果。

关键词：体育教学；创新教育理念；实施建议

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）10-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.110

一、创新教育理念下体育教学方法的内涵及重要性

随着知识经济时代的到来，创新教育已经成为推进素质教育的重要方法和手段。所谓创新教育，就是通过教育，促进学生全面可持续发展、激发学生的创造意识，培养学生的创新能力。体育教学方法的创新主要是指在体育教学中，通过对现有体育教学方法和理论在实践基础上进行的革新和改进，以此来实现具有体育教学的社会价值。传统的体育教学只注重体育天赋较好的学生，通过积极训练，使他们成为优秀体育后备人才，而创新教育理念下体育教学是在吸取传统教育理念精华的基础上，结合时代的特征和现代学生的需求而形成的体育教育模式，它以学生的全面发展为出发点，注重全体学生，让大多数学生的潜能得到开发。通过理论与实践相结合，课内、课外相结合，体力与智力相结合。激发和培养学生的创造性能力，从而达到培养具有综合素质的创造型人才的目的。体育教学与其他学科有很大的不同，学生不但要投入大量的体力来进行练习，同时还要投入智力，积极思考。所以，在创新教育理念下体育教学方法的实践过程中，体育教师作为教学的组织者，必须要转变教育观念，一定要紧紧围绕培养创新人才的这一主线，培养和挖掘学生的体育潜能，充分尊重学生的主体性，全方位提升学生的素质水平，增强学生的创新能力，实现学生的全面发展。

二、当前体育教学方法实施过程中存在的问题

（一）体育教学的地位普遍不高

由于整个社会长期受到应试教育的影响，体育课程普遍不受重视。大多数学校仍然将文化知识的学习放在首要位置，经常出现体育课程为其他课程让步的情况，教师不能正确认识到体育课的重要性，体育课的地位不高，教师教学积极性低下，导致体育课不能落到实处，不能很好地发挥作用。例如，在课程安排方面，国家规定一、二年级的学生每周4节体育课，三至六年级的学生每周3节体育课，七至九年级的学生每周3节体育与健康课。但在实际操作的过程中，很多学校大大低于国家的规定要求，很难保证开够开足体育课，有的学校甚至一周只安排1到2节的体育课，并且经常出现体育课程被其他课程占用的情况。极大地影响了体育教学的进一步改革，“分数第一”的观念在很大程度上让学校体育的作用难以发挥。

（二）学生身体素质普遍偏低

据中国青少年研究中心调查，我国中小学生的体质健康状况不容乐观。尽管人们生活水平不断提高，但体能呈现下降趋势的问题一直没有得到明显的改善，健康水平不容乐观。20年来，我国学生虽然身高和体重增加了不少，但学生的速度、耐力、柔韧性、爆发力、力量等各项素质，以及反映肺功能的肺活量等体能指标连续呈下降趋势。超重及肥胖的检出率也继续呈上升趋势，大街上小胖墩随处可见，校园里眼镜片闪闪烁烁，小学生的近视率为20%左右，初中有近一半的学生近视，而高中学生患有近视的高达七成以上。不但没有健康的体魄，而且懒惰、情绪调控能力差，心理承受能力弱，没有志气，缺少毅力。虽然近年来国家出台了一系列相应政策和措施，情况得到了很大改善，但仍然不容乐观，这也使得我国创新型体育教学的开展丧失了最基础的支撑力量。

三、创新教育理念下体育教学方法的实施建议

（一）教师首先要树立创新意识

教师是体育教学创新意识的主导，而学生是教学活动的主体。教师要及时地掌握最新的体育知识和最新的观点。及时的把握体育运动发展的形势，教学的每一个细节中都要充分的体出现创新思想、创新知识，不断钻研，注重培养学生创新的思维能力。

（二）优化体育课程教学模式

传统的体育教学方式比较单一，只侧重于技术动作的学习，而忽视了学生体能的提高和心理健康的教育。这就要求对传统的体育教学模式进行革新，以适应新时代的要求。例如，在体育教学中，一些体育动作难以通过讲解和示范得到应有的效果，学生不能完整准确地掌握动作的要领和方法。但如果利用新媒体技术，通过视频、声音、图像等形式，就可以让学生们可以直观地感受到其精髓，提高学生们的学习效率。让学生产生浓厚的兴趣，发挥学生自主创造能力，保证课程的顺利进行。

（三）高度重视发挥学生的主体性

就整个体育教育体系和模式的组成来说，学生是主体，而教师则是主导的。但是在真正的体育教学的过程中，学生还要扮演教学活動中的参与者，因此要发挥学生的主观能动性，坚持以学生为主体，在具体的教学实践中，体育教师可采取示范、讲解、研究讨论、竞争与合作等多种方式进行教学。

（四）建立新型的师生关系

在传统教学方式中，教师是教学过程的控制者、体育活动的组织者、成绩的判定者。新课程要求建立的和谐民主的师生关系，教师从知识技能的传授者转变成为学生发展的促进者，由指挥者转变成学生的良师益友，使教学过程成为是师生共同开发课程标准的过程。整个学习过程教师是学生学习的引导者和服务者，起到一个桥梁的作用，在与学生平等交往的过程中给予正确的指导，为学生提供大量丰富的教育资源，营造一个和谐快乐的学习环境，帮助学生掌握正确的动作方法，提高身体素质。有了这种新型的师生关系就为创新教育提供了一个良好的平台。就能时刻激发起学生创造的兴趣，让学生在在丰富多彩的创新活动中，创新能力得到锻炼和提高，让学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥，促进学生的全面发展。

四、结语

体育教学的过程是教师和学生积极参与的一项双边的活动，创新理念下体育教学方法可以是多样化的、行之有效的。因此，只有转变原有的落后的教育观念，改变呆板的教学模式，创建新型的师生关系，才能不断促进学生全面、自由、健康的发展，培养真正的创新型人才。

参考文献：

[1] 毛振明.体育教学改革新视野[M].北京：北京体育大学出版社，2004.

[2] 王永吉.体育与健康课程中创新教育的探索[J].吉林体育学院学报，2005（1）：98-99.