用音乐为作文教学插上飞翔的翅膀

林锦梅

摘 要：音乐不仅能够激发人的灵感，更能提升人的审美水平。在当前浮躁和审美缺失的小学语文作文教育中，学生的想象力和审美都因为急功近利的教育方式而受到了很大程度的影响。将音乐穿插于小学语文作文教学课堂，不仅能够让学生在音乐中陶冶情操，还能激发学生的想象和学习兴趣，从而能确保小学语文作文教学质量不断提高。

关键词：小学语文；作文教学；音乐

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）10-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.085

中国古代音乐的发展和起源可以追溯至史前文明，史前先民就早已萌发了对音乐的审美意识，音乐从古至今有着众多的功能。《礼记》曾记载：“乐者，天地之和也。”庄子也将天地的运行看成是和谐却又无声的乐曲，认为音乐是对自然的一种模仿。古今中外许多擅长音乐的贤者都是艺术境界之上的智者，如伯牙与子期、嵇康、李煜等无不是文学与音乐皆有很高的造诣。甚至现在中小学学习的很多诗歌都是古代音乐的歌词。因而，将音乐穿插于小学语文作文教学的课堂，有着极其深远的意义。

一、音乐对小学语文作文教学的积极作用

从古至今，作文教学都是语文教学的一个重要组成部分，学生写作能力可以从一定程度上反映出学生的表达能力。而借助音乐进行教学，对小学语文作文教学能起到积极的辅助作用，使用得当则可以较大提高小学语文作文教学水平。

（一）激发兴趣，吸引注意力

小学生课堂中最难把控的就是如何保证学生注意力持续地专注。因为小学生的注意力时间都较短，很难在课堂上始终保持专注，这就给教师教学带来了极大的困难，教学效率也因此而受到了制约。尤其是小学语文作文教学，对于很多学生而言是枯燥的，难以引起学生注意力的集中。如果将音乐融入小学语文作文教学中去，则可以通过吸引学生的注意力，较大限度地提高学生的注意力，提升小学生学习主动性和兴趣。将音乐融入小学语文写作教学中，通过营造一个愉悦的课堂氛围，可以帮助学生克服对于语文作文的畏惧，引导学生以积极的心态面对，最终达到启发和引导的作用。

（二）赏析歌词，学习修辞

旋律与歌词是音乐的精髓所在，而好的音乐作品，歌词的文学水平也往往有很高的高度。很多古代有名的诗歌都是古代音乐的歌词，因而对于歌词进行赏析和学习，不仅能够提高学生对于语文作文的学习兴趣，还能够让学生学习到歌词中所蕴含的写作手法和修辞手法，让学生感受到文字的魅力，进而提升学习语文作文的兴趣。

（三）培养思考能力，丰富学生想象

小学语文作文教学是引导学生通过写作用文字将日常中所见所感表达出来的过程，因而小学语文作文教学不仅要关注学生的文字表达能力，还应当注重学生思考能力以及想象力的培养。通过音乐进行小学语文作文教学不仅可以提升学生的观察和思考能力，还能不断丰富学生的想象力。加以教师正确的引导，学生的语言表达能力也能随之提高，语文作文写作的整体水平也会随之提高。

二、音乐在小学语文作文教学中的应用

（一）以音乐为媒介，做好心理预设

在进行小学语文作文教学中运用音乐时，教师应当抓住小学生的心理特点，有目的地引导学生欣赏和学习优美的音乐，从而加强学生对于音乐的感知和感悟能力，最终实现学生对于音乐内涵的理解。另外，在引导学生欣赏音乐的时候，教师应当将音乐进行分类，并选择出适合学生心理发展需求以及适合课堂环境的音乐，让学生通过音乐的欣赏感受到不同音乐的魅力，激发出学生各种不同的情感。此外，教师还可以鼓励学生通过自己的理解对音乐进行分类和收集，让学生对于音乐有更深刻的认识，从而提升学生的写作水平。

（二）以音乐为媒介，激发学生的想象力

在进行小学语文作文教学中，教师应当注重调动学生的情感，利用音乐不断引发学生情感共鸣，从而激发学生的语文作文写作欲望。同时，教师还可以通过让学生听不同的音乐，感受音乐的内涵，并加以想象。在运用音乐进行语文作文教学中，教师应当注重积极的引导与启发，培养学生的内在注意，让学生利用自身的感官，抓住音乐中稍纵即逝的感情和变化，并将其形象化。就拿引导学生学习写景写作来说，教师应先对教材中所学过的写景的课文进行回顾学习，如《美丽的小兴安岭》中对小兴安岭的描写，并将班得瑞的曲子作为背景音乐，然后让学生自己进行写作训练，最好将所听内容想象成具体的景色进行描写。这样，不仅调动了学生的听觉和想象力，还能让学生在进行语文作文写作学习的时候学会准确表达情感，提高自身审美水平。

（三）欣赏音乐作品，交流感悟

俗话说：“一千读者就有一千个哈姆雷特。”这就是说每个人对于事物的认知都是不同的，哪怕是同一个事物。因而学生对于音乐的感知也一定是有差异的，这种差异是由于不同的生活经历和对音乐的理解程度导致的，而由于对于音乐的理解和感知的不同，学生写出的作文往往也千差万别。作为小学语文教师，应当及时发现这种差异性，并加以利用，积极与学生进行沟通。教师可以组织学生进行音乐赏析，之后按小组进行讨论或发言，使学生通过分享自己的感受来实现共同进步。此时，教师应当加以正确的鼓励引导，让不同的学生说出自己不同的感受与体验，让不同的思想进行碰撞，最终使得所有学生获得启发，并取长补短。

三、结语

综上所述，在我国当前的小学语文作文教学中仍存在诸多弊病，传统的教学方式存在着制式化和枯燥等缺点，以往的教学方式已经难以适应不断发展的社会教育环境以及教育改革中新的教育要求。在进行小学语文作文教学中，积极利用音乐进行教学是一种提高学生思维、加强学生个人体验感悟、培养学生想象力和创造力的手段。通过将音乐穿插入小学语文作文教学活动中，不仅能够丰富学生的情感内涵，提高学生的审美水平还能激发学生对于写作的“欲望”，实现寓教于“乐”，促进小学生语文作文写作水平的不断提高。但在进行音乐作文教学活动的同时，教师应当把握好“度”，对于音乐的使用不能使得语文作文教学本末倒置，将作文课上成了音乐课，只有建立起完善的教学体系才能让这种教学方式发挥其应有的作用。

参考文献：

[1] 杜俊英.讓音乐成为中学作文教学的媒介[J].厦门城市职业学院学报，2011（2）：74-77.

[2] 曹治业.音乐欣赏与作文教学新探究——“听音乐作文”教学举隅[J].教育教学论坛，2015（34）：251-252.