浅析活动教学在初中思想品德教学中的作用

邢月宾

摘 要：活动教学法是一种基本教学方法，它在各学科教学中都发挥着重要作用。初中思想品德是继小学思想品德后，可以进一步帮助学生培养良好习惯、树立正确三观的学科。初中思想品德课堂质量的提高离不开活动教学的作用，它可以活跃初中思想品德课堂氛围，提高教学效率，促进学生发展。

关键词：初中思想品德；活动教学；实现策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）10-0080-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.046

活动教学法是初中思想品德（以下简称“初中思品”）教学的一项有效教学手段，它追求的是与各种教学手法相互补充、有机融合，共同推动教学进步。教学过程中，教师要以学生为本，尊重学生个性，关注学生的学习质量，真正落实学生的主体地位。活动教学中，教师要关注学生生活，引导学生对生活进行思考，提高学生的道德素养。

一、初中思品课程活动教学内涵分析

（一）活动教学内涵简析

品德指品质和道德，是对社会个体的社会道德和行为标准的概括。品德是一种心理现象，具有很强的主观性和个性，它是社会道德内化的结果。

初中思品活动教学可以概括为教师引导学生，以现有生活经验为基础，参照教学内容和课程进度，设立各种学生活动，让学生在活动中探究世界，实现自我成长，并在活动中感悟社会道德要求，逐步从活动中汲取养分，实现自我道德价值的完善的教学形式。

（二）活动教学特点

第一，活动教学具有双重含义：于教师而言是一种教学手法，于学生而言是一种学习方式，它是有利于实现教学相长的一种教学手段。教师通过创设与课程相关的活动，帮助学生了解社会，让学生在活动中感悟生活，提高自我价值，同时可以活跃课堂气氛，提高教学有效性。通过活动教学，学生可以学习到普世价值观和道德观，能正确认识自己，提升自信心，逐步实现自我发展。这就要求教师转变教学理念，提高学生参与课堂的积极性，引导学生学习以及学会学习，使学生真正成为教学的中心，让学生养成自主学习的习惯。活动教学还要求教师严格要求自己，给学生树立道德榜样，以身作则，帮助学生树立良好的道德观。通过活动教学，学生在与教师和同学的沟通过程中，可以逐步完善自我意识，提高自己观察、体验、推理等综合能力，学生的创新精神和实践能力也能得到培养。

第二，从学生的生活经验出发，让学生自己去观察社会，感悟世界。初中思品课程是一门德育课程，它贴近学生生活，有助于学生提高生活能力。为了提高学生的生活能力，就必须从生活出发，活动教学以学生的生活经验为中心，注重培养学生的参与性，倡导学生主动发现问题、解决问题，在解决问题的过程中，帮助学生形成正确的道德观。

第三，活动教学尊重学生的个性，教师要因材施教，引导学生在自己的频率上学习知识，提升价值观。通过活动教学法，教师依照每个学生的个性特征，引导学生提高分析、解决问题的能力，促进知识转化成内在道德素质，树立正确的人生观、价值观和世界观。

第四，活动教学帮助学生构建自我学习体系，为学生的终身学习奠定坚实的基础。活动教学在帮助学生学习知识、了解社会的同时，也在学生内心深处打下了烙印，即遵守公民道德规范，这是学生步入社会后一切行为的道德准则，能增强学生报效祖国的使命感。

二、活动教学能提高初中思品课堂教学的有效性

初中思品课程对每一个学生的终身发展都有深远影响，它可以培养学生的学习、实践和创新能力，对于学生的全面发展有重要推动作用。

基础教育改革要求推行素质教育，推动学生全面发展，初中思品课程是重要的德育工具，是推进素质教育发展的重要力量。活动教学作为新颖的教学形式，它从学生的直接经验出发，积极鼓励学生参与学习与生活，帮助学生养成主动思考的好习惯，有利于活跃课堂气氛，提高教学有效性，全面助力素质教育的实现。

促进初中学生的人格发展是初中教学的重要目的，活动教学让学生主动从生活经验中吸收知识，在与教师和学生的沟通中接受来自对方的道德评判，可以帮助学生树立正确的价值观。活动教学提倡合作、互助，在合作过程中，提高学生交际能力，让学生认识到团队的作用，培养学生合作意识，有助于学生人格的发展与完善。

三、初中思品课程活动教学实现策略

活动教学可以促进学生三观的形成和人格发展，是推动初中思品课程发展的一种重要教学方法。

首先，教师要整合教材内容，密切联系生活，从生活中提取教学内容，推动学生学习能力的提高。教师结合自己和学生的生活经验来进行教学，让学生不只依靠教材来学习相关知识，更能从生活中体会知识的来源和应用，对于提高学生生活能力有重要作用。

其次，提倡优质活动体验。初中思品课堂上，教师不可不考虑质量。一味堆砌活动数量，方向不对或者关键点不对，做一百次活动也是枉然；明确方向、抓住关键点，做好活动教学准备工作，提高活动质量，哪怕只有一次，也可以给学生的发展带来积极影响。设立情境是很好的活动教学方法，让学生自己动手改编教材中的案例，可以提高学生兴趣，加深学生对知识的理解。例如，在《保护自我》一课的课堂教学中，教师可让学生分组讨论不良诱惑和如何抵制不良诱惑的问题，并通过小品的形式表現出来，让学生用自己生活中的所见所闻，来丰富课程内容。教师还可以采取激励机制，让学生良性竞争，对于活跃课堂气氛，提高学生自信心和参与性有很好的推动作用。

最后，突出重点与难点。教师首先要“吃”透教材，将教材中的难点、重点熟记于心，通过整合教材，将相关联的知识点放在一起讲授。结合大纲，按照知识难易程度与学生的实际掌握程度来制定教学计划。根据教学计划来分配教学时间，让课堂内容重点突出，使课堂更具节奏感，更容易抓住学生的注意力。

思想品德课是重要的德育学科，课堂教学是学生学习基础知识的主要途径，要真正做到在生活中使用知识，活动教学必不可少。活动教学要求教师拥有过硬的专业素质，可以有效提高课堂教学有效性，可以推动学生人生观、价值观和世界观的形成，有利于培养全面发展的高素质人才。

参考文献：

[1] 刘文群.初中思想品德课活动教学的实践研究[D].华东师范大学，2010.

[2] 李秀爱.优化初中思想品德课堂活动教学的措施[J].西部素质教育，2016（8）：119.

[3] 黄荣君.优化初中思想品德课堂，提高思想品德教学效率[J].课程教育研究，2013（11）：75.