情感教育在初中英语教学中的应用

谢招娣

【内容摘要】初中是学生系统英语学习的开始阶段，其教学质量很大程度上影响了学生英语水平和英语应用能力的培养。本文对情感教育在初中英语教学中的应用展开研究与分析，为初中英语教学情感教育的实现提供资料参考。

【关键词】情感教育 初中英语 教学 应用

新课标的实施，要求学生能够在完成英语知识学习的基础上，得到英语自学能力、应用能力的培养和提高。新课标的新要求，使传统的灌输式英语教学方法已经不再适用。为了完成新课标的教学要求，初中英语教学工作者一直在研究一种可行的初中英语教学改革之路。情感教育在初中英语教学中的应用，能够调动学生的学习自主性，并实现英语知识掌握向英语语言能力的迁移，如何在初中英语教学中应用好情感教育方法，已经成为初中英语教学工作者重点研究和实践的课题。

一、情感教育在初中英语教学中的应用原则

1.构建平等和谐的教学课堂，尊重学生

想要在初中英语教学中应用好情感教育，教师一定要把握好“以生为本”核心指导思想的内涵，将学生视为与自己平等独立的个体，真正做到尊重学生。只有教师尊重学生，才能从学生的角度思考问题和开展情感教育的教学设计，才能让学生在平等、和谐的课堂中和教师有效沟通，才能保证情感教育能够实现。平等的教学课堂，有助于激发学生的自主学习积极性，从而使学生从学习的“奴隶”成为学习的“主人”，掌握自己的英语学习节奏和方法，实现英语自学能力的提高。

2.充分信任学生，扮演好教学组织者与引导者的角色

传统的英语教学课堂，学生只能被动的学习知识，而教师则是课堂的绝对掌控者。这种教学模式不利于学生思维能力、创造能力和自主学习能力的培养，对学生的个性化养成更是有弊无利。为了能够更好的开展情感教育，充分激发学生的学习兴趣和主观能动性，教师一定要保证学生的学习主体地位。这就要求教师要适应新教学环境下的角色变化，从知识传授者变为教学组织者与学生知识学习的引导者，充分信任学生的学习能力和自律能力，尽最大的努力培养学生的学习意识，保护学生的创新精神。

3.加强对学生的关爱和理解，帮助所有学生进步和发展

当代的小学生在小学已经接触过英语学习，但由于其学习的途径和渠道不同，学习水平也有较大差别。学生学情的区别，给教师英语教学活动的开展带来了较大难度。为了让所有学生在课堂学习中都能够得到进步和提高，在开展英语教学时，一定要加强对学生的关爱和理解，充分把握学情。只有这样，才能帮助教师有针对性的开展个性化情感教育，通过分层教学等教学方法的应用，帮助所有的学生得到英语应用能力的提高。

二、情感教育在初中英语教学中的应用

1.注重对学生学习兴趣的激发

“兴趣是最好的老师”，想要在初中英语课堂实现情感教育的目的，一定要采用不同的教学方法来激发学生的学习兴趣。只有学生提高了对英语知识的学习兴趣，学生才会主动的配合教师的课堂教学，实现有效的师生互动和生生互动。为了实现激发学生学习兴趣的目的，教师就要在平时注重教学资源的搜集，并做好多媒体教学设备和教学方法的选择。例如，在教学导入阶段，使用符合教学要求和学生兴趣的英语歌曲、英语电影片段、英语动画片等生动的教学资源，帮助学生构建情景化教学课堂。除此之外，还可以通过组织学生在课堂开展角色扮演朗读、课本情景剧表演等，最大化的提高英语课堂教学的趣味性，提高学生的英语学习兴趣。

2.让感情填满整个课堂

在课堂教学中融入丰沛的情感，有助于构建和谐、平等的课堂氛围。为了拉近教师和学生的距离，能够对学生近距离的开展情感教育，首先要求教师要充分了解学生的学情，并针对学生的学情特点来对教学内容进行选择优化。通过加强难点教学偏重度，能够更为有效的帮助学生掌握和理解知识，从而帮助学生坚定英语学习自信心。其次，教师要深入挖掘教材的情感内涵，在英语教学中实现德育渗透，将枯燥的教学内容情感化和生動化，和学生建立思想上的共鸣，提高其英语学习质量。最后，教师一定要避免陷入应试教育的误区，将学生学习能力、思考能力、创新能力和英语应用能力的培养当成第一要务，通过教学评价方式的创新与改革，实现对学生英语学习综合水平的测评，并根据测评结果不断创新和改建教学方法，提高教学质量。

3.灵活运用教学资源、方法和技术

随着素质教育的不断发展和推进，多媒体设备已经成为英语教学中不可或缺的辅助教学设备。想要实现情感教育，教师就要灵活的运用多媒体设备，充分发挥多媒体教学设备集音频、视频、图片、文字于一体的教学优势，创建符合情感教育需求的教学情境。除此之外，教师还要灵活的运用新的教学方法，通过情境教学法、游戏教学法、分组教学法、讨论教学法等教学方法的灵活运用，不断提高英语课堂情感教育渗透效果，只有这样，才能在完成基础教学任务的同时实现对学生的情感教育，帮助学生在学习中获得更多的收获，更大的进步。

综上所述，想要在初中英语教学中完成情感教育的目标，就一定要把握好新课标“以生为本”的核心指导思想，保护学生英语课堂的学习主体位置，通过兴趣培养、情感渗透和教学方法优选创新，实现对学生的情感教育，提高学生的英语应用能力和综合素养。

【参考文献】

[1] 陈后华. 浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J]. 读写算：教育教学研究，2013（34）.

（作者单位：江西省于都县第八中学）