浅谈如何提高初中英语口语教学的有效性

(重庆市黔江区民族中学校 重庆 409000)

浅谈如何提高初中英语口语教学的有效性

崔小双

(重庆市黔江区民族中学校 重庆 409000)

英语作为一门语言，其主要作用就是为了进行日常的交流，因此，英语的听说能力相当重要。听说能力是一切言语活动的基础，读写能力是在听说基础上培养出来的。因此，中学英语教学应把口语放在第一位,教师应把口语教学当作教学的重点之一，并针对学生的特点，在教学中通过使用有效的教学方法，逐步培养学生的口语能力。

初中英语；口语教学；提高策略

初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。为了达到这一目的，就要改变教学中以教师为中心，偏重语法结构的分析、讲解，及机械的句型操练的教学模式。然而，由于某些因素的影响，当前一些初中，特别是农村初中的英语口语教学中还存在着很多的问题，导致学生英语口语能力较差。本文就针对性的提出几点提高初中英语口语教学效果的方案，希望能为英语口语教学质量的提高做一点贡献。

一、营造英语口语教学环境

英语口语要求学生能够大胆的开口说出来，但是由于英语口语环境的限制，很多学生都羞于开口说英语，特别是一些农村中学里，学生们对英语口语的重要性意识不足，英语教学只停留在笔试和听力两个阶段，学生的英语笔试成绩较高，但说不出来。因此，教师要努力的为学生营造一个良好的听说环境，鼓励学生们大胆的运用英语进行交流，培养听说能力。课堂中教师积极的引导学生进行英语的口语学习，通过领读、跟读以及一些日常的基本会话提高学生的口语能力。让学生体会到英语口语的重要性。培养学生口语训练时，内容要在学生词汇量内，进行一些简单的交流，同时，标准的发音也是口语教学的关键，教师要引起高度的重视，积极纠正学生口语中发音的错误，为学生良好的口语能力打下基础。另一方面，教师要从所有学生的角度出发，调动全班学生开口说英语。特别是对于那些英语口语较差的同学，教师要给予更多的关怀和激励。例如，对学生提问时，教师应给成绩差的同学机会，当他们说“Sorry,Idon’tknow”时，教师应进行适当的引导，在答出问题后进行鼓励和表扬，鼓励他们开口说英语。教师在课堂教学中，尽可能给他们创设一个轻松愉快、生动活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际氛围，让学生产生用英语进行口头交际强烈的交流欲望。如教7年上第三单元的家谱时，我先把我家的家庭成员介绍给学生，让他们觉得老师很亲近，当我教完家庭成员时，要求他们上来介绍自己的家谱时，他们争先恐后地举手，拿出他们事先准备好的全家福，用英语介绍了他们的家庭情况，取得了意想不到的效果。

二、培养学生听说英语的良好习惯

英语口语强调的是对学生进行听力和语言能力的训练，因此，英语课堂中教师要坚持运用英语组织课堂教学，让学生能够在有限的时间内尽量的感受到英语语言消息的刺激，从而帮助中学生养成运用英语交际的习惯，并让作为教学主体的学生保持活跃。要做好一件事，首先就要打好基本功。英语口语教学同样如此，首先要对学生进行音标的教学，对于一些特殊的读音，教师应进行强调，通过对学生进行标准的音标教学，从而提高学生的听力能力。在口语教学课堂上，教师可以通过多媒体教学的方式，让学生边听边模仿。从英语教学的开始就培养学生说英语的兴趣和习惯。对于不愿或不敢开口的学生，教师应以更高的热情、更强烈的期待之心，等待着学生开其金口。课堂时间是有限的，我不能无限时地等待，我只好用带读的方法来让其开口。今天他开口说了，并把这句话掌握了，以后就能流利地说出这句话。

三、开展有效的课堂交际与技能训练

口语是一种利用语言表达思想，进行口头交际的能力。口语教学的目的就是要培养及训练学生语言知识的转换能力，这就要求我们多采纳致力于培养学生实际口头交际能力的练习法。课堂交际用英语，交际指师生间或学生间用已学过的英语知识，在真实情况下进行思想交流。如教师用英语解释单词、课文、布置作业、组织教学、询问学生的学习或准备情况；学生用英语提出疑难问题，回答教师的询问等。学生说英语时，教师要耐心鼓励学生开口，注意订正错误技巧。

充分利用手势、动作、眼神等肢体语言作为教学的辅助手段，以姿势辅助说话，同时，也要求学生也表情化、动作化，让他们边说边做手势、动作。如教八年级上册第二单元时，学习身体部位的单词，我通过肢体语言进行教学，学完这些单词后，我给他们几分钟的时间，让他们进一步地理解消化。接着做游戏，游戏规则是学生听到老师念哪个单词就触摸哪个部位，最后让同学上台表演，谁摸错了就得唱首简单的英文歌曲，全对可以得到一个芭比娃娃以资鼓励，其效果可想而知，真正地让他们在玩中学英语。采用这种方法，当堂学会课本内容后，就可进入角色亲自表演，切合自身实际，把无声的文字变成学生们有声有色的英语，把课本与生活内容融会贯通起来，促进口语能力的发展。并配上Onebyone和pairwork训练法，做到课课表演，人人表演。

四、加强口语课外练习

课堂的口语教学时间是有限的，因此，要提高英语口语教学质量，就要加强学生课外口语的练习。首先，丰富学生课外口语练习活动。教师根据学生的年龄和英语水平组织一些英语课文的朗诵模仿大赛、唱英文歌曲、识记单词竞赛和英语角等活动，不仅可以增强学生知识，同时对学生的听说能力的提高也有巨大的帮助，减少了学生对说英语的畏惧心理，增强了学生运用英语口语的自信心和兴趣，指导学生尝试听英文广播和英语节目，如中央十套的《希望英语》等，经典英文歌曲《lonely》等也是进行课外口语教学的重要材料。其次，坚持校内口语评估。建立有效的口语评估测试制度，定期的对学生口语能力进行测试，提高学生对口语学习的重视程度，同时完善英语口语的评估方式和内容，主要包括朗读和表演对话，对情景的云贵用，看图说话，复述故事或课文，口头作文。通过以上几种方式的评价，及时的了解学生的口语状况，针对的进行口语的提高。

总之，英语口语是英语教学中的一个重要部分，如何灵活运用现代化的教学方法，有效的提高学生的英语交际能力，是摆在教师面前的重要课题。作为一名英语教师，我们要加强重视程度，积极的发现口语教学中存在的问题，努力的改善教学状况，提高学生英语的口语能力。

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[3]彭志民.试论如何提高初中英语口语教学有效性[J].课程教育研究:学法教法研究,2014(12):154.