浅谈如何培养学前教育专业学生幼儿民族舞蹈创编能力

(西南民族大学艺术学院 四川 成都 610225)

浅谈如何培养学前教育专业学生幼儿民族舞蹈创编能力

唐雅婕

(西南民族大学艺术学院 四川 成都 610225)

舞蹈教育作为培养和实施美育教育的途径之一，旨在培养学前教育专业学生作为高校“美育”的对象和幼儿园“美育”的实施者的审美能力和艺术素养，将少数民族舞蹈元素融入幼儿舞蹈创编中，在促进幼儿美育教育和高校美育教育的同时，也传承与弘扬了中华少数民族文化。本文立足于怎样培养学前教育专业学生幼儿民族舞蹈创编能力，浅析幼儿民族舞蹈的创编方法。

学前教育;民族舞蹈;创编能力;培养;美育

随着2015年9月《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》的提出，国家和社会对“学校美育”的重视日益加强，艺术课程作为美育教育的主体，怎样构建科学有效的培养模式是实施美育的关键。《意见》中明确提出普通高校美育课程要开发具有民族、地域特色美育课程，强化学生传承弘扬中华优秀文化艺术的责任感和使命感。我国是一个多民族国家，民族舞蹈作为民族文化的有机组成部分，给学校美育提供了深厚土壤。而学前教育专业学生作为高校“美育”的对象和幼儿园“美育”的实施者，其肩负责任与义务相当重大。

中国民族民间舞蹈形成于广大人民群众的生活与劳动过程中，最真实的反映了各民族的文化历史和生活方式，是传承发展民族文化民族歌舞的途径之一。作为学前教育专业学生，通过对于民族舞蹈的学习，将民族舞蹈元素运用于幼儿舞蹈创编过程中，通过对民族文化，民族服饰和民族歌曲的认识，感受少数民族文化的多彩，了解民俗文化，风土人情。在提高自身舞蹈素养和艺术素养的同时，也为幼儿舞蹈美育教育和培养幼儿艺术素养，审美能力和创造能力提供了可能。幼儿阶段是思维模式形成的重要阶段，舞蹈审美的培养，对于其审美标准的构建与形成有着重要的作用。

为了更好的促进学前教育专业学生民族舞蹈创编能力的提高，我们提出了以下几点可行性措施：

一、以具有民族特色的儿童故事为创编背景

故事对于幼儿来说有着非凡的作用和意义，幼儿可以在聆听和阅读故事的同时潜移默化的接受故事内容所带来的各种各样的教育意义。根据幼儿的身心发展规律，幼儿舞蹈大多是生活情景的再现或是通过舞蹈形式教会幼儿发现和认识生活中的各种事物，这就与传统意义上单一的民族民间舞蹈元素完全不同，所以其不能够直接被运用于幼儿舞蹈创编中的。学前专业学生可以通过民族文学典故的阅读和到民族地区采风的方式搜集大量有关于各个民族的幼儿生活学习的故事，将故事情节与舞蹈动作相结合，创作出以幼儿视角为出发点的幼儿民间舞蹈。

二、以具有民族特色的儿歌为创作灵感

儿歌具有极强的感染力，是幼儿在日常生活中最容易接触道德艺术教育，而音乐与舞蹈的紧密关系，就像瑞士音乐教育家达尔克洛所说：“人类的情感是音乐的来源，而人的情感通常是由人的身体表现出来的。”这就使得儿歌成为幼儿舞蹈创作的灵魂。幼儿舞蹈的形式大致可以分为：模仿性舞蹈、生活情景性舞蹈、节奏性舞蹈。学前教育学生可以根据不同风格的儿歌，进行不同类型的幼儿民族舞蹈的创编。例如傣族儿歌《金孔雀，轻轻跳》，儿歌讲述的是孔雀愉快的生活方式，那么幼儿舞蹈的创编就应该以孔雀为形象，对孔雀的形象和姿态进行模仿，创编具有傣族民间舞蹈特色的模仿性舞蹈。又如彝族儿歌《彝家娃娃真幸福》，儿歌讲述的是彝族儿童日常生活，那么幼儿舞动的创编就应该以彝族儿童的生活情景为背景，创编具有彝族舞蹈特色的，以反映彝族儿童幸福生活的幼儿舞蹈。所以幼儿民族舞蹈的创编可以与幼儿园应用教材中已有的民族音乐曲目相结合，这样幼儿对于音乐的感知和节奏的把握会更加的明确。只有将民族儿歌与幼儿舞蹈相结合，才能更完整的呈现具有民族特色的幼儿舞蹈。

三、以幼儿自身的即兴创编为创作动机

幼儿的身心发展有别于成人，幼儿舞蹈的创编应该以幼儿身心发展的程度为前提。通过幼儿园的实践以及对于幼儿的观察不难发现，幼儿阶段由于对于一切事物的新鲜感和好奇心，某种程度上使得幼儿的身心不受约束，在舞蹈过程中常常会突发奇想的舞动出自己的舞蹈动作，而作为学前专业的学生，应该很敏感的抓住幼儿这一行为特点，从幼儿自身从发，在其舞蹈动作的基础上融入民族特色，这样的舞蹈动作将更加贴合幼儿的身心发育规律，才真正的具有幼儿舞蹈的特色。让幼儿成为舞蹈编创过程中的主体，正如《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中指出“21世纪，主体是学生，主导是老师”，更加符合现阶段的教育理念，可以调动幼儿舞蹈的积极性，更好的促进其艺术素养的提高。

少数民族舞蹈作为幼儿舞蹈的组成部分，对于普及少数民族文化，激发幼儿对于民族舞蹈的兴趣具有重大的意义，而幼儿民族舞蹈的创编就是希望通过民族舞蹈的形式，使得幼儿能在舞蹈的过程中体会到中华民族文化的博大精深，在促进幼儿美育教育的同时，也传承和发展了民族文化。

[1]张蕾.幼儿民族舞蹈与民族音乐相结合的教学探究[J].黄河之声.2013(16)

[2]李张妤.如何把少数民族舞蹈融入幼儿舞蹈教学[J].课程教材教学研究(幼教研究)，2010(2).

[3]李韵葳.关于在幼儿舞蹈教学中融入少数民族舞蹈的思[J].戏剧之家，2015

本项目得到西南民族大学研究生创新型科研项目(项目名称学前教育专业学生幼儿民族舞蹈创编能力培养模式探究项目编号CX2017SP131)资助。