应用主题班教学创新党校教学方法

2017-04-06程琛和田地委党校

新商务周刊 2017年1期

文 / 程琛，和田地委党校

应用主题班教学创新党校教学方法

文 / 程琛，和田地委党校

党校教学属于特殊的教学方式，其培养出的人才不是某一专业领域的技术人员，而是政府、党组织、事业单位的工作者或干部，他们肩负着服务百姓的职责，是社会主义建设的核心代表。以往我国党校教学的方法较为单一，缺乏创新性，基于新时代的新特点，党校教学必须不断改革，突出主题班教学的优势，借助主题活动培养实践人才。当然由于传统教学模式的束缚，在教学中难免存在问题，坚持与实际结合，突出体验式教学的优势，才是主题班教学新的发展之路。

主题班；教学创新；党校教学方法

随着十九届三中全会的顺利召开，中国共产党作为执政党更加深刻的认识到了要促进社会发展，在市场竞争中取得优势，就必须突出党的核心力量，坚持为人民服务的宗旨不动摇，从多个角度完善党建工作，培养更多优秀的党员干部。党校教学作为党员再次深造的机构体系，落实教学方法的创新，将主题班这一普遍形式进行创新教育，才是当下教学任务的重中之重。本文就结合主题班在党校教学中的开展状况，基于实际遇到的问题开展探究，并退出创新性的教学方法，落实体验式教学的意义，从而更好的服务百姓、服务大众、服务社会。

1 党校实践教学中碰到的问题

实践教学是党校教学中的最难的一部分，对于党员干部而言，他们身上肩负着重要的任务，是百姓的引路人，是党中央政策的拓展者。他们的工作水平、思想素质以及道德理念直接关系到整个社会的服务职责，党校教学不仅要完善他们的思想，还要锻炼他们的实践能力，将知识落实到实处。

基于目前的主题班教学方式，很多党校教师表示，实践最难实行，教师的压力也很大。究其原因，主要在于党的先进理论和政策内容处于变动之中，新的思想随时可能出现，党的会议频繁召开，市场经济改革也对实践教学提出了更高的要求。此外，党校教师与学生在年龄上存在一定的差距，他们的知识能力、学历素养、实践经验都不对等，使得党校主题班教学在创新内容中不够契合实际，对学生提出了更严格的要求。如何打破瓶颈，推陈出新是当下党校教学的重中之重。

2 党校教学创新方法的实际运用

对于主题班教学这一模式，既要看到其中的优势，也应该明确存在的不足，坚持优势互补的对策深化落实教学，激发党员再教育的兴趣，做到与实际结合运用。

2.1 借助案例辅助教学

党校教学方法的创新，首先要坚持从学员出发，根据他们的实际情况确立主题班教学的内容，准确了解学员的情况，坚持思想和实践的齐头发展，根据实际确立主题。然后在实际教学中突出案例教学的辅助功效，教师可以根据最近党的文件、会议及政策内容，结合现实问题制作教学案例，将教学的重点设置成问题埋设于教学案例中，并让学员根据自己的实际情况展开讨论，综合采用小组合作的方式模拟真实情景开展教学，达到触类旁通的教学效果。

2.2 调动学员的主观能动性，创新主题教学方法

主题班教学作用的凸显要以调动学员的主观能动性为依托，在主题设定后，必须围绕主题内容，充分挖掘其中包含的哲理内容，通过开展班级讨论的方式组织教学。具体而言，要划分出相应的学习团队，通过成立学习小组的方式，提高探讨的质量和深度。在成立各个学习小组后，教师应对各小组学员的具体学习任务进行分配，全面激发其学习及研究动力，为后续的探讨创造条件。

2.3 发挥技术优势

随着现代化智能技术的推广应用，落实技术教学，突出设备优势，是主题班教学的有效方法之一。对此，教师要通过科学的手段营造一个真实的主题氛围，将学员带入实践案例之中，借助多媒体展现图片、视频，播放音乐等，从而创新党校教学的方法，带动学员的学习热情。

3 把握主题班教学，运用体验式教学方法

坚持用不同的方法开展教学，丰富教学的模式，是主题班教学的根本，也是党校教育能够开阔思路，彰显实践效果的关键。因此，在党校有关理论、思想、党性等的教学基础上，必须综合应用体验式教学方法，让党员对自身的工作有一个系统的认知。

作为教师来讲，其应在党的理论学习中狠下功夫，吃透新时期各阶段党的理论及政策的精髓，借鉴理论科研成果，站在较高的理论高度上，采用通俗准确的语言传达相应的教学主题。在对党校教学主题班理论、精神加以掌握的前提下，应注重采用体验式的教学方法，让学员在具体的教学情境中将理论与实践加以验证，在此过程中，激发学员的思想认知和体会感悟，实现教学效果的深化。例如，带领党员干部深入企业工厂一线，与员工保持紧密的联系，举办联欢会来拉近彼此的距离，在交流和沟通中明确一线职工的诉求，做到想他们之所想，真正服务于民。