新课标下小学语文生活化教学的应用

2017-04-06旦增顿珠西藏日喀则市南木林县达孜乡雪莲小学

新商务周刊 2017年1期

关键词：新课标生活化教学方式

文 / 旦增顿珠，西藏日喀则市南木林县达孜乡雪莲小学

新课标下小学语文生活化教学的应用

文 / 旦增顿珠，西藏日喀则市南木林县达孜乡雪莲小学

本文简单介绍了小学语文生活化教学的内涵，针对小学语文生活化教学具体的应用措施进行了深入的研究，提出了几条应用的策略，希望能有效提高小学语文生活化教学效果，提高老师的教学质量。

小学语文；生活化教学；应用

教育的目的是为了更好的生活，教育与生活之间相互联系又相互促进。最近几年，随着新课程改革的不断深入，要求老师应用生活化的教学方式开展小学语文教学活动，因而生活化教学方式已经逐渐成为了目前小学语文教育的主流方法，能极大的提高老师的语文教学效果，为学生进行语文知识的理解、运用打下良好的基础。但是就目前小学语文在生活化教学方式的应用方面还存着着一些不足，缺乏有效的应用措施。

1 小学语文生活化教学的内涵

小学语文生活化教学，就是要将小学语文教学活动与学生的实际生活联系在一起，利用相应的生活化教学策略、内容、方法，来提升小学语文教学的质量。生活化语文教学来源于生活化教学理念，老师在进行教学设计时，选择一些与教材内容相关的生活融入到课堂教学过程中，使小学语文教育摆脱传统的教学模式，转变为生活化教学模式。就当前小学生的实际情况而言，普遍缺乏对生活的理解，没有相应的生活体验与阅历，老师所讲的语文内容很难与学生的实际情况联系在一起，增加了学生理解、掌握的难度。但是小学语文生活化教学拥有着广阔的研究、扩展空间，老师在平时的教学活动中，可以将教材内容与学生的生活有效的联系在一起，将语文知识在学生的实际生活中进行应用，可以不进能增强学生对知识的理解与掌握能力，还能极大增强学生的学习兴趣，引导学生积极主动的进行语文知识的学习。

2 具体的应用策略

2.1 生活化的情节创设

生活化的教学情境可以有效的吸引起学生学习的兴趣，保证学生有效的投入到课堂学习中。传统的教学方式下，老师仅仅是进行知识的传授，没有过多的关心学生的接受能力以及理解能力，不去了解学生的学习效果。小学学生因为年龄小，没有一定的自制能力，因为课堂知识的讲解相对比较枯燥，很难长时间进行集中精力学习，学习效率差。老师在教学设计时，要充分考虑到学生的心理年龄特点，多去了解学生的兴趣爱好，根据学生的实际情况创设一些生活情境来开展语文教育，激发起学生参与到课堂的积极主动性。比如在进行《秋姑娘的信》这一文章的讲解时，老师可以先与学生进行有关秋天方面的交流，比如说风景、水果、气候、诗词等，让学生讲一讲自己印象中的秋天，可以利用多媒体设备播放一些秋天的风景图，来加深学生对秋天的感受，从而引起学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

2.2 开阔学生视野

小学语文教材内容有很多部分与学生的生活实际相距较远，学生又处于对世界认知的起始阶段，没有丰富的生活经验以及视野，很难真正理解其中的一些内容，无法激发起学习的欲望，导致老师的教学效果难以达到预期要求。在针对这一问题进行解决时，老师可以利用丰富的互联网资源，使用多媒体设备将一些生活中接触不到的现象知识给学生进行讲解，比如说宇宙、海洋，给学生欣赏一些宇宙、海洋中的图片，或者播放一些小视频、动画片，让学生对于宇宙、海洋知识有一个大体上的理解，不仅能提高学生对知识的向往，还能增强学生的理解能力。也可以通过组织一些户外的参观活动，比如说历史博物馆、植物馆，通过给学生讲解里边的一些文物、植物，开阔学生的视野，让学生体会到学习的乐趣。

2.3 布置生活化作业

通过作业的练习可以有效的巩固课堂上的教学成果。小学语文教学工作中，恰当的作业布置可以有效的提高学生的学习质量，加强学生对知识的掌握与理解能力。要想达到生活化的教学目标，老师需要在进行作业的布置时紧密的与生活中的实际情况结合在一起，通过布置一些与教材相关的、学生感兴趣的或者能吸引学生注意力的作业，不仅可以达到作业布置的目的，还能提高学生的完成质量。比如在学习《小动物过冬》时，可以以“动物怎样过冬”为题材让学生写一篇小作文，学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的动物进行写作，既能增加学生的写作兴趣，也能提高学生的写作水平。

2.4 进行生活化素材的挖掘

生活处处有知识，老师需要有一双善于发现知识的眼睛，多去发现一些生活中的语文知识。在进行小学语文生活化教学中，老师在平时多去进行生活化素材的挖掘，让学生深刻体会到生活与语文之间的紧密联系，感受到语文知识在生活中的应用价值，从而产生语文学习的乐趣与动力。比如有一个学生捡到一个铅笔盒，里边有一些文具，上交给了老师，针对这件事，老师要给学生充分的肯定，然后表扬学生的这种拾金不昧精神，然后在班级上开展一个失物招领启事写作大赛，对学生写的招领启事进行评价，挑出几个优秀的作品让学生去张贴，来寻找失主。通过这件事，不仅可以培养学生的传统美德，还能提高学生的写作能力，加强学生的语文实际运用能力，激发起学生学习的动力。