让住宿生活成为学生成长的基石

张利峰

2008年，根据国务院关于基础教育改革与发展的决定，对部分中小学布局进行调整， 本溪满族自治县高官镇九年一贯制学校在8月撤消原偏岭镇6所村校教学点，创办高官镇九年一贯制学校，学校现有18个教学班，其中住校生225人，这些住校生中绝大部分从来没有独立生活的经历，生活自理能力极差，而如今的住校学习又迫使学生必须学会生活自理，远离父母的照顾如何让学生在学校这个集体大家庭中健康快乐地成长， 成了摆在学校面前的一道难题。在过去一年半的时间里，我在住宿生的管理上边尝试边总结，摸索出了一些行之有效的方法。

一、制定管理目标，有计划的培养学生生活自理能力。

让学生在学校这个大家庭里学会学习、学会生活、学会做人，并使他们的自学、自理、自律、自护、自强能力得到培养和锻炼。在工作中，着重做好学生的食、住的工作。根据不同年龄的学生制定出各年级阶段的管理目标。根据各年级段制定的生活自理管理目标，因地制宜进行生活能力的培养。让每个学生在生活自理能力上都有所获。如：结合我校的实际拟订了《住宿学生日常行为规范》、《文明示范班级评比标准》、《文明住校生标准》、《文明寝室评比标准》、《文明餐桌评比标准》、《文明桌员评比标准》、《学生礼仪常规》等使学生个人、班级集体、寝室集体、就餐集体都有章可循、有据可依，制度全面，基本包括了学生生活学习的各个方面，学生无论走到哪，无论什么时候，都有规范约束他们的行为，学生行为都有所依。

二、开展各种活动，强化训练，注重培养学生自理能力

住宿生的管理事多、繁琐、责任重大，最有效的管理是提高学生的生活自理能力，让学生学会自己管理自己。因此，我就在培养学生自理能力方面下大功夫，花大力气。从穿衣、洗漱、叠被、物品摆放等逐一进行指导，反复训练，促使学生不断增强生活自理能力，养成良好的生活卫生习惯。通过对宿舍的清洁卫生、床铺整理，物品摆放等进行评比，评出“文明寝室”、“星级宿舍”等竞赛活动，使学生在成功中享受快乐，在快乐中回味成功。在餐厅开展“文明餐桌”、“文明桌员”、“全能标兵”等评比活动。开展“温馨寝室”评比活动，让每个寝室的住宿生参与到自己寝室的布置中去，自己动手，自己设计，美化自己的居住环境。激励和引导他们养成自理、自立、自信、自强的良好个性，有力的强化训练了学生的自理能力。调动学生个人的主观能动性，从自理能力上升为锻炼学生的生活能力、工作能力。让他们学会生活、学会做人、学会学习、学会创新、学会团结协作、懂得感恩、热爱家乡、在家做个好孩子、在校做个好学生、在社会上做个好少年，使学生在寄宿制小学里健康、快乐地成长。

住宿学生在家里大都过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，现在到学校后一切都得自己料理，刷牙、洗脸、叠被、系鞋带、清理房间、蒸饭、洗餐具、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的东西，一周要合理安排好自己的零花钱，还要适应学校的食膳。在长达五六年的住宿生活中所养成的生活自理能力为未来走向生产劳动打下坚实的基础。

住宿制学校中学生上几百人在一起学习生活，犹如一个小社区，拓宽了小学生的群体交往，通过班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的交往，使学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人，加速社会化的进程。

三、心心相系，架起沟通的桥梁

记得学生们刚到我们学校报到住校时，那个高兴劲就别提了，觉得一切都新鲜极了，整天叽叽喳喳说个不停，像小麻雀一样。可惜好景不长，几天过后他们就个个唉声叹气，面有愁云，看来他们是想爸爸妈妈、爷爷奶奶了。有的学生，在晚上息灯后，独自在被子里流泪；有的甚至偷偷跑回了家。这也难怪，住宿生一周只许回一次家，他们的喜怒哀乐无处诉说，心中渐渐产生了孤独感。如何发挥学校的优势，使学生们喜欢到这里呢？我想，平时要多注意他们表情的变化，多和他们谈心，取得学生们的信任，让他们把你当成无话不说的知心朋友，细心照顾他们的生活。如果你发现学生们遇到了什么困难，及时询问一下情况，但学生内心却好温暖，好感动。他们在内心意识到，只要有困难，教师会帮他们解决的。师生之间就会架起沟通的桥梁，学生们不再会感到孤单。

四、多些呵护，让学生们沐浴更多的爱

“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的明天。”说得多好啊，要想做好住宿生的工作，就要给他们更多父母般的爱。我们总说：付出总有回报。多与学生一起交谈，了解她们的内心想法，经过我的不懈努力，师生的关系变得更加亲密无间。爱是春天的及时雨，爱是夏日的树荫，爱是冬日的暖阳。

五、良好的生活自理习惯，让学生们成为生活的“大人”

新学生来我校住宿后不久，我走进学生宿舍，眼前的情景让人触目惊心，宿舍内乱七八糟。我当时就意识到，学生太小了，在家里还没有形成良好的生活习惯，他们习惯了父母的照顾，一下子由自己打点生活，一切全乱了套。看来，培养住宿生良好的生活习惯是我的当务之急。我当时在宿舍里没有斥责学生，而是稍后让他们参观了我的宿舍，让他们看在我的宿舍里有什么，看各种物品都在哪里放，是怎样摆放的。看完后让他们收拾自己的宿舍。学生们一窝蜂的跑了，看着他们稚嫩的身影，我领悟到，恰当运用榜样的作用，会收到意想不到的效果。以后，我几乎每天會走进他们的宿舍与他们交谈几句， 看看宿舍的卫生、物品的摆放。起初，他们只是早饭后才打扫卫生。后来变得不定时了，比如休息时。刚开始，只要我变化时间去宿舍查卫生，他们就会暴露一些问题，可时间长了以后，我想挑他们的毛病都没有了，有时他们甚至比我做得还好。学生们在一点点长大。

总之，“冰冻三尺非一日之寒”，住宿学生生活自理能力的培养不是一两天的教育训练就能奏效的，这是一个漫长的过程。学生还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，只有这样，培养住宿学生较强的生活自理能力才能成为现实。

参考文献：

[1]靳海燕.谈农村小学寄宿生生活自理能力的培养.《学周刊》.2011.

[2]辉春梅 瞿娅楠 .依托寄宿优势培养自理能力.《课程教材教学研究：小教研究》. 2014.

[3]许志娟 .发挥寄宿小学优势，培养学生自理能力.《读写算：教育教学研究》.2012

[4]周军 .如何培养寄宿生的生活自理能力.《课程教育研究：学法教法研究》.2015

[5]廖盛猛.浅谈农村寄宿制学校学生自理能力的培养.《广西教育》.2010

[6]农村九年一贯制（寄宿制）学校管理研究 主编孙忠生 刘明坤 盖宇 华东师范大学出版社