高职院校学生党员发展考核评价体系构建

2017-04-06陆全胜戴瑶钱枫

现代交际 2016年15期

陆全胜+戴瑶+钱枫

摘要：高职院校因其学制短，生源质量弱与人才培养模式特殊，使其在学生党员发展过程中难免出现重发展、轻培养、无评价等问题，发展学生党员的质量难以保证。建立健全适合高职院校学生特点的党员评价体系，以便使党务工作者对发展对象的评价有客观的参考依据，使其对党员发展的各个环节都有章可循，从而提高学生党员的质量。

关键词：高职院校学生党员评价体系

中图分类号：G719.2 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2016）15-0174-02

学生党员发展工作是一项贯穿于学生党员发展全程的系统性工程，而不是搞形式主义、走过场，不是到发展日期就报一批人来讨论、造材料、审批。只有立足于院校学生党建工作的实际，结合95后大学生的身心发展特点，构建一套科学合理的党员发展评价体系，才能更好地指导学生党建工作，提升学生党员的质量，为中国特色社会主义事业培养更多可靠的建设者和接班人。

一、高职院校学生党员发展考核评价体系的重要性

（一）国家领导人重視高校学生党员发展的质量

习近平同志在会见出席第二十次全国高等学校党的建设工作会议与会代表时强调指出，高校党的建设的根本任务是要紧紧围绕培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，为建设能够培养高质量大学生的社会主义大学提供坚强的思想、政治和组织保证。

（二）学生党员发展考核评价体系是党务工作者的有力抓手

党建工作中，因许多高职院校僵硬的固守既定的传统，没有与时俱进的结合时代的要求，也没有结合高职院校本身的合理定位与当下高职学院学生的身心发展特点而建立一套科学合理的学生党员考核评价体系。其在学生党员发展工作中难免出现下指标，托人情，重发展、轻培养、无评价，学生党员对党的理论知识不扎实，入党动机不纯，程序不合理，手续不规范等一系列问题。致使本就年轻的党务工作者在发展学生党员的过程中难以将工作做透、做细，而科学合理的学生党员发展评价体系恰可成为其有效抓手。

（三）建立党员发展评价体系有益于过程性培养

即便是品学兼优的学生也并不是一个完善的先进个体，而吸收其加入到党组织中来是基于其对党组织的向往、良好的潜质、优秀的品格以及较大的可塑空间，党组织这时就要对其给予积极的引导，使其在成长中不断完善，逐步成为一名合格的优秀共产党员，这是我们建立党员评价体系的出发点和落脚点，也是建立党员学生发展评价体系的意义所在。

二、建构高职院校学生党员评价体系的方法与原则

（一）建构高职院校学生党员评价体系的方法

学生党建工作是高职院校党建工作的重要组成部分，加强和改进学生党建工作，有利于较好的开展大学生思想政治教育工作。通过文献法，搜集与分析研究近十年来有关时代特点对大学生党员发展的要求及其他高等院校关于党员学生发展评价体系的相关文献，在高职院校教育培养目标的指引下，结合当前高职院校95后大学生的特点，经比较、归纳、总结后确定评价体系的内容，并在此基础上，征求党务工作领导同事的意见，拟定而成。

（二）建构高职院校学生党员评价体系的原则

为提升学生党建工作实效，在发展过程中对要求进步的先进分子给予培养教育和管理，使其牢记党的宗旨，能够在学生中真正发挥先锋模范作用，同时增强先进学生群体的战斗力和凝聚力。构建学生党员发展评价体系还需遵循一定的原则：

（1）遵循层次性与递进性相结合原则，贯穿学生党员发展的整个过程，针对各发展环节做相应评价。

（2）遵循党内考评与群众评价相结合原则，党内组建联合考评小组进行分项联合考评，建立健全群众考评机制。

（3）遵循定量与定性考核评价相结合原则，成绩、社会实践成绩等可量化，品德、党性、综合表现宜定性考察，定量与定性有机结合，保证考评的客观性和科学性。

三、高职院校学生党员发展考核评价体系的构建

学生是发展中的人，对其进行定量评价，只有抓住主要方面，才能较全面的了解他，才能有针对性的予以培养。结合高职院校人才培养目标，设定考评的主要内容，从而构建起学生党员发展考核评价指标。（如下页表所示）

四、高职院校学生党员发展考核的实施

（一）组织领导及考核结果

（1）由系部学生党支部负责考核评价工作。支部书记任组长，支部委员为成员。

（2）考评内容根据考评对象所处的发展环节有针对性地进行。

（3）考评结果分优秀、良好、合格、不合格四等次。