在小学信息技术课堂培养学生的探究能力

范承伟

摘要：探究能力是学生求知欲的体现。本文结合小学信息技术课堂教学实践，阐述了如何培养学生的探究能力。

關键词：小学信息技术 探究能力 培养

在小学信息技术教学过程中，培养小学生的探究能力，需要教师引导学生发现问题、分析问题，从而解决问题。在实践过程中，教师要学会收集、处理信息，帮助学生提升认知能力。

一、激发学习兴趣，培养学生的探究能力

情境能够拉近学生与知识之间的距离，激发学生的求知欲与好奇心。在情境中，学生能主动探究，更加集中注意力去发现问题，并尝试用自己已有的能力去分析和解决问题。此时，如果教师再给予适当地引导，帮助学生由浅入深、由简入难地进行深入探究，就一定能提升的学生思维和理解能力。

如在教学《画图软件》前，笔者先准备了大量学生以前参加绘画比赛时的作品，然后在课堂教学过程中，通过教学软件播放给学生看，并询问学生是否愿意动手尝试绘制属于自己的作品，从而最大限度地调动学生绘画的积极性。在绘画实践中，一方面，学生不断寻找解决问题的方法；另一方面，笔者及时引导学生修改自己的方案，帮助学生形成自己的独立见解。通过这样的教学方式，转变了学生的课堂角色，提高了画图软件学习的有效性。

二、巧设操作步骤，培养学生的探究能力

在课堂教学过程中，教师可以根据教学内容，设计操作步骤。如教师可以引导学生充当课堂主体，成为知识的主动探究者。在学生遇到问题后，教师不要急于给学生答案，而应鼓励学生先思考，再引导学生不断地尝试、摸索，寻找解决问题的方法，从而让学生实现自我突破。

如在教学《如何制作PPT课件》时，笔者先让学生准备一些关于中秋节的图片和文字资料，当讲解完制作PPT软件的相关理论知识后，让学生以中秋节为主题制作一份电子报刊。在制作过程中，笔者先设置操作步骤，让学生从中秋节的由来、风俗习惯等入手，然后给予学生技术和知识方面的指导，最后把想象的空间留给学生，让学生发挥自己的想象力，自主探究。

在作业展评时，笔者让学生说出自己的思考过程，以及在实践中遇到的问题及解决方法，并及时肯定学生的表述和他们的设计作品。这样一来，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还能调动学生的探究欲望，培养学生的创新能力，让学生体会小学信息技术课程的乐趣。

三、开展合作学习，培养学生的探究能力

小组合作学习是对探究的升华，能促使不同的思维方式、解决问题的方法实现有效地碰撞，能促进学生筛选、归纳和整合信息的能力，实现学生探究能力的提升。同时，小组合作也能帮助学生从他人的观点中吸取经验和教训，不断完善自己的操技能力。

如在教学《复制与粘贴图形》时，笔者围绕“如何复制粘贴图形”这个问题，让学生先自行操作，然后交流自己的操作方法。学生根据以往经验，在操作过程中，记录自己的操作步骤。有的学生说，可以用“编辑”菜单中的“复制”和“粘贴”按钮；有的学生说，可以用工具栏中的“复制”和“粘贴”工具；有的学生说，可以选中图形后，在图形上右击，选择“复制”和“粘贴”图形 ；还有的学生说可以用“Ctrl+C”和“Ctrl+V”完成复制和粘贴的操作。小组内学生们、总结出了多个答案，然后笔者引导学生比较哪种方法更加便捷。

四、课堂延伸，培养学生的探究能力

课堂时间是有限的，有些问题在课堂上没有得到解决，教师可以引导学生利用课余时间与家长进行交流，或者通过查阅相关资料，寻找解决问题的方法，或者在班级群中展开讨论。

如刚开始学习开关计算机时，很多学生已经养成错误的操作习惯，如果教师只是告诉学生正确的操作步骤，不容易改正学生错误的操作习惯。如果让学生课后自己查阅资料，学生间相互讨论，最后教师再教给学生正确的操作方式，就能加深学生的印象。

总而言之，在小学信息技术教学中培养学生的探究能力，教师应以实践为基础，结合小学生的心理和认知特点，诱导学生主动探究，转变学生学习的观念和方式，由被动学习转变为主动学习，提高学生的信息素养。

（作者单位：江苏省宝应县实验小学）