小学语文有效朗读的策略

彭珂

摘要：在小学语文教学中，学生通过朗读课文，可以激发内心的情感体验，从而更好地融入教学情境中，有效加深对课文的理解，所以提升小学语文朗读教学的有效性，是提升语文教学质量的重要举措。本文分析了课堂朗读的重要性及现状，并探讨了提升课堂朗读教学有效性的策略，以期为广大同仁提供借鉴。

关键词：小学语文 朗读教学 策略

朗读能够促进学生语文素养的养成，是小学阶段的重要教学方式。学生有感情地朗读课文，能够增强自身的语感，陶冶情操，从而提升语文能力。因此，教师要采取科学有效的方式训练学生的朗读能力，为学生个性化发展奠定良好的基础。

一、小学语文课堂朗读的重要性

课堂朗读对提高小学生的语文能力具有很大优势。首先，小学生通过朗读，能增强对知识的理解和记忆。现行的语文教材无论是难度，还是情感方面，都非常适合小学生学习，有利于促进学生健康成长。让学生反复朗读课文能帮助学生建立一种思维模式，再通过教师的讲解，能有效加深学生对课本知识的理解和掌握，并从中发现语文学科的魅力，激发学生语文学习的兴趣；其次，朗读教学能有效帮助学生集中注意力，提升课堂教学质量。在朗读过程中，学生的各个感官都投入其中，将抽象的文字形象化，强化了学生对语言的敏感程度；最后，经过教师的示范和引导，学生有感情地朗读课文，能有效把握文章的情感脉络，加深学生对文章的理解，让学生更好地进行情感体验。

二、小学语文课堂教学中课文朗读的现状

课文朗读的根本目的是帮助学生理解、记忆课文内容，体验作者的情感历程，培养学生的文学素养。但是就目前的课堂教学而言，课文朗读违背了教学初衷，学生在朗读课文时“放不开”，没有充分展现个人风格，享受不到朗读带来的真正乐趣。在课堂教学中，大部分教师仅仅将朗读作为课堂教学的一个过渡，要求学生齐读课文，或者要求不同学生朗读不同段落，根本不注重学生朗读的过程，没有认识到朗读过程的重要性。这种被动式的朗读课文无法真正发挥课文朗读的优势，不能有效锻炼学生的思维，更不能激发学生学习课文的兴趣和激情。

三、提升小学语文课堂朗读有效性的措施

1.加深教师对朗读的理解和重视

教師对待语文朗读的态度会直接影响语文课堂朗读的效果，所以教师要从自身出发，围绕《语文新课程标准》的教学理念，深入研究课文朗读的内涵，明确朗读的优势和重要性，创新朗诵方式。教师要明确朗读不仅仅是简单地复述课文，而要引导学生在朗读过程中融入课文情境，这是教师开展朗读教学的关键。

2.充分发挥教师的引导职能

首先，在课堂朗读教学中，教师可以将朗读技巧传授给学生，通过自身朗读给学生做示范，或者利用多媒体技术播放优秀的朗读作品，帮助学生掌握朗读方法。虽然说朗读要讲究“随心”，但对小学生而言，掌握一些适当的朗读技巧是必要的。如语调的高低、节奏的快慢、句子段落的停顿等，掌握这些朗读要素，有利于学生更好地理解文章，体会作者的创作情感，提高自身的朗读能力。

其次，教师要向学生传达反复朗读的作用。正所谓“初读质疑，再读深思”，每一次朗读都会产生不同的效果。因此，教师要针对学生的个性以及课文形式，开展具有针对性的朗读教学，包括默读、大声读、齐读、情景对话、略读、精读等形式。教师只有科学、合理地运用丰富多彩的朗读方式，才能提高朗读教学效果。

最后，教师要指导学生把握课文情感，提高学生朗读能力，拓展学生的思维。此外，教师要加强与学生之间的交流沟通，加深对学生的了解，了解不同学生的性格特点，进行个性化教学，通过自己敏锐的眼光进行合理的教学引导。

四、总结

有感情地朗读课文是朗读的基本要求，教师要结合《语文新课程标准》的教学理念，增强对小学语文教育的认识和理解，提高对语文朗读的重视程度，明确教学现状，采取有针对性的措施进行教学改革，从而提高小学语文朗读教学的有效性。

参考文献：

[1]田大军.浅谈小学语文课堂教学中的有效朗读策略[J].学周刊，2016，（29）.

（作者单位：江西省萍乡市安源区城北小学）